生命才是最大的财富：《唤醒意志的自我教育之路》

生命才是最大的财富：《唤醒意志的自我教育之路》

生命历程中的自我教育和命运学习是一个复杂而深刻的主题。从21岁到90岁，每个人都在经历着不同的学习过程，这些过程不仅影响着个人的成长和发展，还与灵性探索和自我实现密切相关。本文将带你深入了解这一独特的学习旅程。

在我们的成长过程中，在学校学习十多年，具备一身专业技能知识，走入社会工作后，慢慢意识到自己无法突破的许多个人局限，这成为一种阻隔，在经历困顿、迷茫、痛苦挣扎之际，我们变得缺乏安全感、缺乏独立性，意识到需要反思自己，可是学校教育没有告诉我们如何解开生命的接扣，那该去哪里寻找答案呢？

其实，这是一门重大的人生课题，学校教育没有告诉我们这门人生奥秘，需要我们在此后用一生来探索。

每个人的生命成长各不相同，在探索奥秘的过程中没有标准答案，这门生命课对我们意义重大。它在唤醒意志的过程中，也塑造了独立判断力与个人审美能力，同时也在通往另一个灵性世界，培养一个人源源不断的创造力，使生命成为我们取之不尽用之不竭的人生财富。

当自我产生对美丽、有价值、真实、善良、有趣等事物的热情时，也会产生一种原始的温暖。这是一种由自我活动创造的充满活力的温暖，它是热情的产物。如果这种热情导致活动，那么自我和意志就结合起来了。积极参与、真正热情的人意志已经觉醒。

本书提到生命历程中的七步学习过程，研究它与成人自我教育的关系，以及命运学习的七步学习过程研究，让我们一起探讨生命之路。

生命历程中的七步学习过程

21岁-28岁

在这个时期，有感知心的支持，强化了呼吸和温暖的前两个学习过程，在此时期，我们渴望接受新的东西；感受到现实生活本身就是一场激动人心的冒险；很容易充满热情或失望；非常需要呼吸新的东西并在情感上横向与它结合。

28岁-35岁

理知心更内向；它具有吸收和个体化的特点，从而加强了中间三个学习过程：消化、个体化和训练。它可能有助于彻底和有意识地完成已经采取的工作。

35岁-42岁

在这个阶段，我们生命力的支持能量——我们的生命力，在我们的生命过程中开始在生物学意义上逐渐消失，需要被更强大的自我力量的参与所取代。

42岁-49岁

之前的时期带来了一些悬而未决的问题，需要新的观察能力、更强烈的热情、更仔细的消化过程等。

49岁-56岁

从镜像来看，相对应的是从28岁到35岁主要以个体化学习过程为目的的时期。现在这个年龄的重点是培养新的能力，从而使我们能够成为具有再次创造力的人。

56岁-63岁

这个年龄阶段，因为我们变得越来越独立于我们躯体机体，受它的影响较少，灵性上的提升变得越来越可能。外部创造力是内在复兴的结果。

七十岁、八十岁和九十岁

学习越来越不受身体束缚，这七步学习过程经常几乎同时发生。

我们学习生命历程的课程是一件艺术作品，远远超过世界上最好的大学。这就是为什么我们试图在这里展示我们的生命历程和学习之间的联系。

命运学习的七步学习过程

第一步：呼吸——感知命运事件

在这个层次上，我们必须学会观察命运事件，真正用我们所有感官来观察它们。这比正常学习要困难得多。这是因为命运是从外部来的，以一种特定的方式在内在相遇。它属于接近它的人，它会立即引发各种需要克服·的反应，然后才有可能利用感官感知命运的状况。

第二步：温暖——将事件放在生命历程中

现在，这件事必须在我现在的生活和我的生命历程中占有一席之地。生命历程意味着描述我们的生活，被选中的事件有意识地成为我的历史的一部分。它属于我，它包含在我的生活中。例如，如果我在32岁的时候出了事故，那可能是一个非常重要的命运时刻。这与一个人有关，在这一生中，他在哪个年龄，在那种情况下遇到了那次事故。很多事情导致了这一切，许多后果也随着而来。当我在这个练习中把它带入意识中，我将其“温暖”，我把它作为我生命整体的一部分，也是我生命历程的一部分。

第三步：消化——探索命运力量的意义

通常，这种消化过程会导致我们遇到所谓的“另一个我们”。我们真的看到两个人：一个在今世通过家庭、国家、语言发展起来的我，另一个是来自前世的自我，在我们的意志中脉动，它实际上就是我们的意志。因此，在无意识的人中，生活着从上一次的入世开始工作的另一个人，在这第三步的过程中发现了第二个人的一些方面。如果我们有勇气揭露隐藏的东西，我们的命运状况就会显现出来，今生命运的原因也会显而易见。

第四步：个体化——接受我们的命运

这个过程意味着朝着完全认同我们业力的方向发展。在与原始事件相关的范围内，最终必须对其进行全面和完全的认同，完全认同意味着接受真相。我们需要认识到，“我唯一真正拥有的就是我的业力。”当我们能够做到这一点的时候，它就会成为我们的使命和任务，我们就会接受、拥有它，并以它要求我们的方式与它一起工作。

第五步：维持——在日常生活践行转化

这一步的性质不同于通常的学习方式，因为第四步的业力决定将对我们进一步的命运产生形塑性影响。现在的问题是，如何找到适当的练习，保持和促进这种现在已成为一项“任务”的决定，不是在一个结构化的学习情况中培养它，而是在日常生活本身去培养它。等待我们的命运变成了我们的修行道场，修行必须在我们的生活方式中占有自己的位置。此外，我们可能会发现，生活本身就变成了一名教师，这给了我们许多关于如何去践行的暗示。

第六步：成长——生成新的业力感知能力

很明显，命运学习的目标主要不是为了解决问题，而是为了将过去的命运转化为未来的机能。这是一个完整的生命过程，一种生命学习。这种对命运力量的感知来自心，而非头部感知。因此，命运学习意味着我们要更加清楚地认识到，我们如何重新应对每一种情况，同时也要更加清楚地认识到，我们希望如何改变自己的命运。这种对命运觉察的提高出现在更大的背景下，并开始越来越多地与其他人的命运联系起来。我们开始感受到一个网路，并从我们的个体业力中缓慢地移动到一种感知，即这一切都与更大的业力交织有关，这种业力最终会扩展到包含整个人类。

第七步：再生——让生命再次变得有序

最重要的是要意识到，命运学习与正常的学习过程有着截然不同的目标。例如，通过正常的学习，我们学会理解作为专业技能如何阅读自产负债表。通过命运学习，我们也开发了一个新的非常特殊的机能，即一个能够感知人与人之间的业力网络的机能。通过掌控我们自己的命运，这种能力会越来越强；而且随着能力的增强越多，自由的空间就越多。这就是第七部——创建一种与命运的创造性关系。

总之可以说，命运学习可以被视为所有学习过程的起点。它使通常与生活脱节的学校学习方式成果化、深化和人性化。此外，它是灵性修习路径的起点。

在我们的大多数教育机构中，年轻人被迫将未消化的、未被理解的认知和信息传递给他们的个性，并相信这是真实的。规定了特别多的实用导向联系，学生甚至不知道他们被训练到什么程度。

与学生一起工作的人们，都知道他们对大学系统有多少潜意识的仇恨，因为没有或很少有关注他们身上的人类品质。因此，健康的成人自我教育，应始终以我们存在的人类部分的“中间球体”为出发点；只有这样，认知和技能的两极才能人性化。然而，这是一个完全不同的成人自我教育过程概念。

学习意味着改变、转化和发展，变得越来越成为真正的人。