山歌文化润泽下的新时代好少年
山歌文化润泽下的新时代好少年
在江苏省常熟市东南部白茆塘畔，有一所将白茆山歌文化融入校园生活的特色小学——白茆中心小学。这所现代化乡村小学不仅注重学生的学业成绩，更致力于传承和创新白茆山歌这一国家级非物质文化遗产，让传统文化在新时代焕发出新的生机。
第四版：学校
2025年02月25日
山歌馆的独特展示
山歌馆位于学校爱乐楼三楼，占地一百多平方米。走进山歌馆的人，都会被这里浓厚的山歌文化氛围所吸引。展馆内部设计充满现代感，墙上挂满了山歌的介绍以及学校山歌队历次演出的照片和获奖证书。这些珍贵的资料系统地介绍了学校山歌文化的现状以及所取得的成绩，让人仿佛置身于一个山歌的世界。
溯源
白茆山歌发源于常熟市古里镇白茆塘畔，是吴歌一脉，源远流长，传承至今已有4500多年的历史，名扬海内外。白茆山歌是白茆塘流域的常熟人民在长期的劳动生活实践中，用集体的智慧和艺术才能共同创造的一份极其珍贵的口头文学遗产，是常熟人民的智慧结晶，具有很高的艺术价值，被称为有《诗经》遗风的天籁之音，是我国民间音乐的瑰宝。白茆山歌在吴语地区的吴歌发展史上具有一定的地位，在我国文学史上有较大的影响。
白茆山歌不仅在吴语地区广泛传唱，也屡屡进京演出，曾六进北京城，二进中南海。2000年，白茆被中华人民共和国文化部正式命名为“中国民间艺术之乡”。2006年，白茆山歌被列入第一批国家级非物质文化遗产代表性项目。白茆山歌文化资源丰富，它委婉细腻，含蕴绵绵，语言清晰，比兴巧妙。它以优美的旋律、浓郁的生活气息，散发着经久的芳香而倍受人们的喜爱。山歌题材广泛，有引歌、盘歌、劳动歌、礼仪歌等十几种，句式多为七言四句，遣词设句生动通俗、精到凝练，求平仄、押韵，富于文学性，极易上口。白茆山歌曲调高亢、健朗、自由、抒情，有搭凉棚调、新盘歌调、社员乐调等几十种曲调，并且具有鲜明的地域特色。舞蹈动作优美简洁，反映了白茆人民生产劳动、婚丧节庆、祭祀礼俗等场景，显示了白茆山歌雅俗共赏、独领风骚的艺术魅力。
传承
学校坚持全面育人思路，不断提高山歌教育普及水平，做到人人知山歌，人人唱山歌，人人爱山歌。学校整合资源，打造社团，提升品质，让山歌更加近人、亲人，并继续深化山歌教育内涵，提升学生艺术素养，建设山歌特色文化校园。近年来，学校不断传承创新山歌表演形式，创作了山歌系列剧《红豆》《桥》《琴剑书香》，并两次荣获苏州市展演一等奖，还参加了苏州电视台“少儿春晚”和“听·见苏州”专题节目录制。
荣誉
学校致力于非遗项目的传承、发展、创新，不断创作新的山歌节目。山歌馆的墙上挂满了近几年来学生参加全国、省、市各级比赛获得的奖状，充分展现了白茆山歌的独特魅力。学生参观了解学校在弘扬山歌文化方面获得的荣誉，能增强自豪感，激发热爱山歌、传唱山歌、热爱生活的情怀。
作品
白茆山歌语言朴素、清新自然、简洁明快，具有较高的文学价值。学生创作白茆山歌对提高语言表达能力和文学素养大有帮助。墙上展示着学生创作的优秀白茆山歌，内容有歌颂祖国、赞美家乡、团结友爱、学习知识、树立志向等方面。这是对学生运用这一特定形式，观察事物，描述生活，表达思想，抒发情感的充分肯定，能鼓舞学生发奋学习，勤于思考，追求上进，努力提高学习成绩。
课堂教学与多媒体教学
山歌馆还开设了音乐教学课堂，这是教育的“知识性”与“教学场”相结合的体现。山歌馆融山歌历史知识、物件展示、课堂教学、多媒体教学为一体。学生不管是上音乐课还是排练节目，一进入山歌馆就能感觉到浓郁的山歌文化氛围，心灵和情感受到熏陶和感染，从而激发他们的学习情趣和热忱。
学生通过参观山歌馆，对白茆山歌的产生、发展、壮大、独特的历史地位，以及白茆中心小学怎样去传承白茆山歌有了比较全面的认识、完整的了解，从而能更有力地推动学生爱上山歌、学唱山歌，传承山歌文化，弘扬山歌精神。
山歌的独特魅力
组建山歌艺术团
白茆中心小学于1995年组建了少儿山歌艺术团，吸收优秀的少儿歌手为艺术团成员，聘请白茆山歌代表性传承人为校外辅导员，定期给孩子们授课、传教。白茆山歌这一历史瑰宝在新时代里焕发出了独特的光彩。少儿山歌艺术团的成立，标志着白茆中心小学传承山歌文化迈上了新台阶。
创作山歌
学校从成立少儿山歌艺术团至今，创作了超20个的精品节目，应邀和参加比赛的演出超过一百多场，常熟市融媒体中心、苏州电视台、江苏人民广播电台、江苏卫视、中央电视台和香港凤凰卫视等多家新闻媒体相继来校采风并作报道。少儿山歌艺术团也因此被苏州市文化局命名为“苏州市优秀业余文艺团队”，被常熟市文化局命名为“常熟市特色文化团队”。山歌文化已成为学校推进素质教育的一道亮丽风景、一个鲜明的特色。
山歌获得的成就
学校依托多年来对白茆山歌的挖掘、传承、创新，推出了多个精品，取得了丰硕的成果。少儿山歌艺术团成立以来，山歌表演唱系列节目在各级各类竞赛中屡获佳绩，其中获得国家级三等奖1次、省级一等奖5次、省级二等奖1次、苏州市一等奖4次、苏州市二等奖1次。近年来，学校不断传承创新山歌表演形式，创作了山歌系列剧《红豆》《桥》《琴剑书香》。山歌情景剧《红豆》在苏州市第六届中小学生艺术展演活动暨第三届中小学生艺术节语言类展演中，获小学甲组一等奖；在江苏省第六届中小学生艺术展演活动戏剧展演中，获小学甲组三等奖。山歌剧《桥》在“童心逐梦新时代”2020年常熟市小学生文艺汇演比赛中获一等奖；在2022苏州市少儿电视春节晚会中表现优异，荣获“优秀节目奖”。山歌剧《琴剑书香》在2024年常熟市小学生文艺汇演中荣获一等奖；在2024年苏州市艺术展演荣获戏剧类一等奖。
山歌音乐的独特旋律
欢乐的山歌氛围
耳濡目染方能熟能生巧。白茆中心小学创作了以山歌音乐为基调的校歌《山歌里走出新一辈》。它充满了热情欢快的现代气息，已成为全体学生非常熟悉喜爱的乐曲，也成了学生心目中属于他们的音乐。学校在学生上学、课间、大课间、中午、放学等空闲时段播放，让山歌音乐弥漫校园，萦绕耳畔，流淌心间。学生在玩耍中陶冶山歌的文化，摆动山歌的音律，哼唱山歌的旋律，实现身心欢畅愉悦地生活成长。
山歌对唱台
白茆山歌发源于白茆塘流域两岸人民隔河对唱，由赛歌而兴起，因参与者众多，场面浩大而闻名。学校校园里有两桥三河，依据这个良好的自然环境，学校巧妙地新建了露天舞台、亲水平台，形成了独特的山歌对唱场景。
放歌亭
放歌亭位于明理楼前面，一亭两用，可用于小山歌手即兴演唱，也可用于学生朗读表演。
山歌校本资料
学校在2014年前已有5本校本结集，2019年编有“爱乐”山歌折页。近两年来，学校又编写《山歌填词练习册》《山歌拾余集》，续编写第六本《白茆山歌》校本资料。
山歌情结的独特延伸
资源开发
学校一直对声乐、山歌类别、作词作曲、演绎方式等进行研究，对相关资源进行开发，不断探索。创编的山歌剧已获得成功，第一幕《红豆》获苏州大奖，第二幕《桥》和第三幕《琴剑书香》也是大获成功。学校将继续把山歌打造成立体、综合的艺术形式，让山歌剧不断登上大舞台。
课程渗透
学校将白茆山歌纳入学校课程，开设山歌欣赏、山歌学唱等课程，让学生在日常的学习中了解白茆山歌的历史、特点和演唱技巧。
社团建设
学校开设一周一次的兴趣小组，挖掘并运用老师、家长资源。历年来，学校精心选拔音乐条件好、语言能力强的优秀小山歌手，不断壮大山歌艺术团。山歌一队重亮嗓，山歌二队重表演。他们常年坚持训练，每天7时30分至8时10分训练，做到曲不离口。目前，非遗代表性传承人沈建华老师通过排表进课堂，实现全面普及教育；邹樱老师每月进入山歌社团，展开教学，将原汁原味的山歌传授给孩子。
成立教师山歌队
学校鼓励教师参与传唱山歌，享受山歌。教科室出刊山歌简报，通过微信公众号为教师提供课堂教学资源，形成山歌特色课堂。学校教师积极参与集团各校通联，交流美育经验，外出传唱白茆山歌，让更多人接受、学唱、参与和爱唱。
办好山歌艺术节
学校一年一度举办艺术节，固定每年11月份为山歌艺术节，集中展现一年的山歌教育成果，主要组织参观基地、非遗传承人演唱、山歌教育论坛、“我是山歌王”独唱比赛、山歌词创作比赛、非遗进校园、山歌艺术节闭幕式等活动。
基地建设
学校不断加强特色资源开发和利用，加强与校外优质资源的对接、链接，聘请国家级非物质文化遗产代表性传承人、社会知名音乐人为校外专家，将白茆山歌馆、红豆山庄、铁琴铜剑楼、常熟市评弹团、翁同龢纪念馆、市文化馆等校外机构作为学校特色发展的支持机构、学生实践活动的校外基地。
学校利用农村资源，与坞坵村、康博村等的现代农业示范园结对，将学校闲置地块作为开心农场，让学生种植、劳作、体验，拓宽感性认识，切实感受新时代农业魅力，了解三农，热爱三农。
建立空中课堂
学校广泛运用音响系统，可以起到音乐渲染的作用。学校将山歌折页上的13首山歌曲目录制成节目，在适当时段播放，让山歌音乐流泻满整个校园，并通过微信公众号推送“每周一歌”，让网络成为山歌教唱的空中课堂。
山歌文化的独特目标
学校计划用五年的时间，将山歌文化特色做好做强。
1.成立特色建设工作领导小组，制订学校特色发展规划，进行人员分工，落实研究任务。
2.训练打造出两支能歌善舞的山歌队（一、二年级和三、四年级各一个队），配备音乐教师，每天进行常规训练，再通过考核选拔，进入红豆山歌艺术团（以前的少儿山歌艺术团），为参加各级各类比赛输送人才。
3.山歌音乐融入音乐课堂，学生初步学会简单的曲调。将山歌音乐融入音乐课堂是一种富有创意和文化传承意义的教学方式。山歌作为中国传统音乐的重要组成部分，不仅承载着丰富的历史文化信息，还蕴含着独特的艺术魅力和民族情感。当学生初步学会简单的山歌曲调时，这不仅意味着他们在音乐技能上取得了一定的进步，更重要的是，他们开始接触并理解了中国传统音乐文化的精髓。
4.以山歌文化为主线，以德育为视点，以活动为切点，以发展人为落脚点，开展特色活动。
5.深入开展课堂教学研究。倡导各学科都要仔细挖掘教材中的艺术特色元素，作进一步的规划和研究，渗透在思品、语文、音乐、综合实践活动等学科教学之中，潜移默化地进行艺术熏陶。立足课堂，大面积提高学生的艺术修养。
6.组织好每年一届的艺术节，在活动中不断挖掘学生的艺术潜能，不断为学生建立展现自己的舞台。
7.积极开展艺术特色课程的教学研究活动，优化教学过程，提高艺术课的艺术性，确保教育的高质量。积极开展校本课程开发。
8.建立红豆文学社，创编山歌。孩子们用笔写，用山歌形式唱自己的所见所闻和所感，唱出自己的爱好，唱出自己心中的歌。
9.管理内涵山歌化。从育人的目的出发，对学校的管理内容以及山歌的形式进行规范，包括对《小学生守则》《小学生日常行为规范》等，创编成白茆山歌，以唱山歌的形式常化恒化行为规范的训练和实践，使山歌文化与学校德育紧密结合。
10.特色教育表彰激励。恰当的批评和激励是保持学生对艺术学习持久兴趣的必要措施。坚持评选“校园十佳歌手”“明日之星”“特色教育优秀班集体”等，通过评比表彰，发现人才，树立榜样，以先进带后进，以点带面，不断推进艺术特色教育上新台阶。
白茆中心小学与白茆山歌的特殊缘分，不仅展现了学校对传统文化的尊重和传承，也体现了学校在新时代背景下对教育创新的追求和实践。善歌者使人继其声，善教者使人继其志。这种独特的文化教育模式，不仅为学生提供了更加丰富多彩的学习体验，也为学校的可持续发展注入了新的活力和动力。
（白茆中心小学）