UNESCO发布《学习科学对教育的启示》报告：推动教学与学习创新

UNESCO发布《学习科学对教育的启示》报告：推动教学与学习创新

联合国教科文组织（UNESCO）于2024年12月3日发布了一份重要研究报告《学习科学对教育的启示：利用科学知识推动教学与学习创新》。该报告基于2023年在巴黎举办的一次全球学习危机专家会议，深入探讨了学习科学在教育领域的应用和创新，为实现可持续发展目标4（SDG4）提供了重要参考。

据联合国教科文组织（United Nations Educational Scientific Cultural Organization, 简称UNESCO）官方网站2024年12月3日报道，UNESCO发布了一份题为《学习科学对教育的启示：利用科学知识推动教学与学习创新》（Insights from the science of learning for education: leveraging scientific knowledge for innovations in teaching and learning）的研究报告。报告主要记录了UNESCO于2023年在巴黎举办的一次全球学习危机相关的专家会议，它强调了学习科学这一多学科领域的巨大潜力，旨在通过探索人类学习方式来推进可持续发展目标4（Sustainable Development Goal 4，简称SDG4）的实现。

图片来源于：UNESCO

今天的教育体系已不再适应当前的需求。快速的变化以及随之而来的对学习的期望，要求教育体系必须进行变革。要真正地变革教育体系，就必须重新思考教育体系如何更好地帮助学生掌握基础的、可迁移的技能，并实现终身学习。对人类学习机制的科学研究具有巨大的潜力与意义，它不仅可以推动教育领域的创新，挑战传统思维，还可以在教学和学习实践方面测试新的想法。然而，将相关研究成果应用于改善教育政策和学习成果方面仍然存在挑战，需要有效地将研究转化为行动。该报告精选的研究政策简报汇集了学习科学方面的见解和故事，展示了如何将这些知识应用于改善学习。通过这些视角，报告强调，科学家、研究人员、政策制定者和教育工作者之间需要更紧密的合作，以充分利用学习科学的潜力，变革教育。

该报告主要揭示了学习科学与教育创新的关联。首先，学习科学的研究成果为教育创新提供了理论基础和实践指导，它深入研究人类学习的本质、过程和机制，有助于教育工作者理解学生如何学习，从而设计出更有效的教学方法和学习环境。其次，学习科学的研究成果启示了教学方法的改进，特别是强调了个性化教学，即基于对学生个体差异的认识，学习科学强调根据每个学生的特点、兴趣、能力和学习风格进行个性化教学。例如，通过适应性学习技术，为学生提供定制化的学习路径和资源，满足不同学生的学习需求。再次，学习科学发现，将学习置于真实的情境中能够提高学习效果。因此，教学方法应注重创设与实际生活相关的学习情境，开展情境化学习，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能，增强知识的迁移能力。除此之外，报告还强调了互动与合作学习的优势。研究表明，学生之间的互动和合作有助于促进知识的建构和思维的发展。教学中应鼓励学生开展小组讨论、项目合作等活动，培养学生的沟通、协作和批判性思维能力。

该报告探讨了学习科学对学习方法的指导作用。学习科学能够帮助学生掌握有效的学习策略，如时间管理、目标设定、自我监控和评估等，使学生能够自主规划学习过程，提高学习效率。科学学习也能促进深度学习。它引导学生超越表面的知识记忆，深入理解知识的内在联系和应用场景。鼓励学生提出问题、进行探究和反思，培养创新思维和解决复杂问题的能力。

学习科学在教育政策制定中充分得到应用。教育政策的制定应依据学习科学的研究证据，确保政策的科学性和有效性。例如，根据对不同年龄段学生学习特点的研究，制定合理的课程设置和教学要求。同时，利用学习科学的成果，合理分配教育资源，如为需要额外支持的学生提供针对性的教育资源，以缩小学习差距。

该报告对未来学习科学的发展方向进行了展望。报告强调了跨学科研究的重要性，指出学习科学将与心理学、神经科学、计算机科学、教育学等多个学科进一步融合，不断拓展研究的广度和深度。随着人工智能、虚拟现实等新技术的不断发展，学习科学将探索如何更有效地将这些技术应用于教育教学中，创造更加智能化、沉浸式的学习环境。在全球化的背景下，还要关注不同文化背景下的学习特点和教育需求，开展全球化的学习科学研究，以促进教育的公平性和适应性。