小学数学教材的重组与开发——以苏教版教材《用字母表示数》为例

小学数学教材的重组与开发——以苏教版教材《用字母表示数》为例

随着新课改的推进，教师的观念和意识也在发生相应的变化。在"活用教材"思想的引导下，出现越来越多的个性化教学，其中对教材的重组是最常见的形式。重组教材应该是教师在深思熟虑、仔细斟酌的情况下进行的，然而就实际情况来看，教材重组还是应当三思而后行。

小学数学教材重组与开发的意义

小学数学教材是教育部门根据学生的总体学习能力和年龄编排的，是数学课堂进行教学的主要资源，教材的编写会影响到教师的教学效率和学生的知识范围。同时，教师需要根据教材内容选择相应的教学方法。但是，纸上谈兵式的教学不符合数学教育的规律，教师需要把生活中的数学知识和课堂教学联系起来，并根据学生的实际学习能力去延伸教学。数学教材的重组和延伸需要教师根据学生的数学素养及学习需求进行加工，再结合学生的生活对数学知识进行提炼，不断地优化教材，以理解为基础的数学教学是目前的重点方向，能够使小学数学体系更加完善。教师还需要根据学生的实际需求在生活中开发新的教材内容，并在原来教材的基础上对教材内容进行创新和重组。

重组和开发小学数学教材的意义

完善教材内容

教师在对教材进行改革的过程中需要不断地从生活当中提炼更多的例子，同时还可以开展一些有趣的数学游戏，这些数学活动开展的主要目的就是让数学教材更加丰富，不断提高教师的教学能力。因此，教师首先需要对数学教材进行创新和重组，在教学过程中不断地分析和研究数学教材能否满足学生的学习需求。如果教材不能满足学生的实际需求，教师还需要对数学教材进行重组和开发。教材的实用性决定于教材改革的效率，教师只有站在实用的角度才能对教材进行科学的革新，才能让学生把知识灵活运用到实际生活当中。

培养学生学习兴趣

教师开展的教学活动都是为了提高学生的学习素养以及知识储备，让学生可以在学习活动中学习到更多的数学知识。在课堂教学中，教师需要不断培养学生的学习兴趣，并根据学生的学习兴趣选择相应的教学方法，从而进行针对性的数学教学活动。与此同时，小学数学教材需要不断地创新，把新素材和新内容融合到课堂教学当中。教师在教学中还需要把复杂的数学知识简单化，并通过一些形象的材料去培养学生的学习兴趣。只有这样，才能帮助学生了解数学知识，排除学习障碍，提高教学效率。

培养学生学习能力

小学数学教师应当把大量的生活素材融入到课堂教学中。同时，教师还要编订一些具有挑战性的问题培养学生的学习兴趣和思维能力，利用丰富的教学经验和素材去创建新的教学场景，并善于发掘问题。因为，学生需要在教师的正确指导下才能不断进步。

回顾案例

在开始上课之前，教师拿出一副扑克牌，然后提出问题：扑克牌中纸牌的点数可以代表年龄的大小，那么纸牌中J、Q、K分别表示多大的年龄呢？

随之让学生分别依次抽取纸牌，其中纸牌的大小必须和年龄符合。然后教师开始提问：同学甲的年龄比老师小14岁，那么如何知道教师的年龄和学生甲的年龄。出示表1：

表1推演表

教师提出：如果不断推演下去，将永无休止。用字母A来表示学生甲的年龄，那么就可以得出教师的年龄为A＋14岁，教师接着问道：我们通过字母表达式除了可以得出老师的年龄信息之外，还可以从中发现什么呢？通过分析和总结可以得出字母不但可以表示变数，还可以揭示数量关系。这个时候将字母换成实数13，那么就可以知道老师的年龄是13＋14＝27。

最后通过总结：A可以代表一切自然数，但是限制了取值的范围。教师更深入地提问：如果用字母B来表示教师的年龄，那么学生甲的年龄该如何表示呢？这样能够引发学生的思考。

课后，教师布置如下的两个问题：

题目1：如果使用火柴棍来摆三角形，1个三角形需要3根火柴棍；2个三角形需要2×3根火柴棍；3个三角形需要（）×3根火柴棍；4个三角形需要（）×3根火柴棍；5个三角形需要5×（）根火柴棍；a个三角形需要（）×（）根火柴棍；

题目2：排球队有24人；篮球队比排球队多6人，则篮球队有24＋6人；足球队比排球队多9人，则足球队有24＋（）人；乒乓球队比排球队多x人，乒乓球队有24＋（）人；假设x＝11，则乒乓球队的人数是多少？

教学反思

教材重组要注意建立新秩序

用字母表示数这个教学内容是很简单的，但其中却蕴含着将实数抽象为字母的玄机。这样不仅需要刷新学生的算式观，还要扩充算式的外延，让学生的认知达到一个新的高度。为了让学生在初步学习了字母表示数以后，能够对这一知识点进行有效巩固，能够接受字母表示数的合理性，并初步了解代数式揭示的数量关系，教师设置了两道练习题目：题目1是为了引导学生从数字抽象到字母代数、由数字算式抽象到代数式；题目2则是为了加强巩固，引导学生运用字母来表示数目、用加法代数式来表示具体某个数量的同时又能表示几个数量之间的运算关系。这样