虚拟仿真技术赋能传染病防治人才培养

虚拟仿真技术赋能传染病防治人才培养

随着知名演员大S因感染流感不幸离世，以及欧美禽流感的爆发，公共卫生与疾病预防再次成为人们关注的焦点。如何快速、科学、有效地应急处置传染病突发事件，成为公共卫生领域研究和教学的关键课题。

传统教育的局限性

公共卫生体系长期受传染病威胁，全球化和城市化的加速导致人员流动频繁，使得传染病突发事件的爆发风险居高不下，严重威胁公众健康与社会秩序。传统的传染病应急处置方法存在诸多弊端，如资源调配不精准、人员实操经验不足、部门协同效率低、评估手段单一等。在当前环境下，这些挑战更为突出。

传统教育在传染病防治领域的局限性日益显现。一方面，由于教学资源有限，学生难以获得充足的实践机会，对复杂多变的传染病防治场景缺乏直观认识。另一方面，传统教学方式难以模拟真实的传染病传播过程，导致学生在面对实际疫情时应对能力不足。此外，传统教育在培养学生的创新思维和团队协作能力方面也存在明显不足，这些都限制了传染病防治事业的发展。

政策支持与技术革新

新技术的出现为传染病防治教学与研究提供了全新的思路。其中，虚拟仿真技术在教学领域的应用越来越受到人们的关注。《国家突发事件应急体系建设“十三五”规划》要求“采用大数据、云计算等信息技术手段，建设网上科普宣教平台和应急虚拟体验馆”。《“十四五”国家应急体系规划》中也提到“建设综合应急实训演练基地”。

虚拟仿真技术的解决方案

以恒点与西藏民族大学、东南大学共同开发的《呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验》项目为例，该方案使用系统动力学模型与虚拟仿真技术，模拟呼吸道传染病应急处置流程，覆盖事件发现到总结报告四个阶段，并实时监测结局。以核心胜任力为导向，帮助学生熟悉关键知识点，掌握核心能力。

虚拟仿真实验坚持虚实结合的原则，通过反复模拟或自主实验，提升学习者的现场处置能力，筑牢应对公共卫生危机的专业基础。

实验项目在设计过程中，结合卫生、疾控法律法规，医疗卫生专业基本知识，让学生能够打好理论基础；通过对现实环境的高度模拟，在低成本、低风险条件下，提供了沉浸式、可操作的实践场景，消除了传统教学轻实践的弊端，融合知识讲解与能力培养，满足处置需求，提升实战能力；同时，虚拟仿真教学还能够模拟团队协作的场景，让学生在虚拟环境中学会与他人合作，共同应对传染病防治的挑战。

虚拟仿真不仅仅为实验教学提供新工具，也改变了教学思想的实践。由恒点开发的实验系统，以学生为主体，通过虚拟仿真互动操作，调动学生积极性，激发兴趣潜能，增强创新力。

结语

虚拟仿真实验以科学原则为指引，借助先进技术提供学习平台，提升了人员专业能力，增强了危机意识，弥补了传统教学不足。恒点开发的《呼吸道传染病突发事件应急处置及效果的虚拟仿真实验》，为传染病防治领域的教学和人才培养带来了全新的机遇，为我国的传染病防治工作提供坚实的人才保障。