学生和青年倡导气候变化教育的广阔前景

学生和青年倡导气候变化教育的广阔前景

尽管教育系统在应对气候变化挑战方面取得了进展，但许多学生和青年仍认为正规教育有所欠缺，呼吁开展更多面向行动和社会心理的学习，并更加关注正义问题。

一项针对 53 个国家 2000 多名青年受访者的调查发现，95%的受访者对气候变化和环境退化的影响感到担忧，36%的受访者强调包容性和可获得的优质教育的重要性，认为这是应对气候变化的优先事项；但只有四分之一的青年女性和略高于三分之一的青年男性认为，他们所受的教育为应对气候变化做好了准备。

根据对加拿大 16 至 25 岁青年的调查，60%的人认为正规教育系统应更加关注气候变化的社会情感层面。受访者表示，他们还希望在课堂上有更多关于气候变化的内容、心理健康支持、保证、积极和充满希望的信息，以及关于气候风险紧迫性的教学。

在本周于纽约联合国总部举行的高级别政治论坛上，全球环境与发展报告（GEM Report）及其合作伙伴将举办一场高级别早餐简报会，对实现可持续发展目标 13 的全球进展情况进行审查。来自北马其顿的年轻工程师安吉拉-布谢斯卡（Angela Busheska）也将出席会议，她被评为福布斯30位30岁以下青年行动者之一，并要求各国政府对其气候承诺负责。从纽约时间今天上午 8:15 起，您可以在 GEM 报告的LinkedIn页面上关注活动实况。

系统性审查得出的结论是，正规教育中往往缺少气候变化的政治层面。气候变化主要在科学科目中教授。对2017年至2020年间撰写的55篇文章进行的分析强调，由于目前的结构、课程标准化和问责机制，以正义为导向的气候变化教育很难在正规教育中实施。气候正义通常是在非正规环境中教授的，学生和教师积极分子相互学习正义层面的知识，并充当其社区的教育者。

尽管全球北方和全球南方的青年活动家和倡导者多年来一直在开展气候正义行动，但却没有得到认可和媒体报道，2018 年由格丽塔-图恩伯格（Greta Thunberg）率先发起的 “未来星期五”（Fridays for Future）运动往往被认为是将地方和国家青年参与和认识气候变化的努力扩大到了全球范围。与学校气候行动罢工者的讨论表明，学生们正在从参与罢工中学习，补充学校中往往不足的气候变化教育。反过来，他们也正在成为气候变化教育者。学生们正在向自己传授在课堂之外参与气候变化问题所需的知识，如应对法规、与警方谈判、组织网络展示以及通过提高政治参与能力来制定政策要求。他们还教老师如何减少学校足迹。

青年积极分子支持气候科学，成为科学共识、气候适应和缓解的新大使和传播者。对 50 项青年领导的气候倡议（其中 30 项由青年发起）进行分析后发现，大多数倡议旨在施加政治压力。这些倡议的技能重点是与气候变化有关的宣传和交流、扫盲和领导能力。

学生们还强调了学校教科书中的不足之处。在柏林，学生们分析了澳大利亚、法国、德国、英国和美国针对 11 至 18 岁学生的地理、化学和生物教科书中讨论的行动。影响大的解决方案（如无车生活）很少被提及或根本没有提及，而影响小的解决方案（如回收利用）则得到了更广泛的讨论。一些建议的解决方案已有 25 年未更新，因此教科书改革迫在眉睫。

国家和全球在气候变化方面的努力不足被描述为对人权的侵犯。截至 2022 年底，气候变化案件已达 2180 起，其中 1522 起发生在美国。青年提起的诉讼表明，越来越多的政治力量参与到气候行动中来，尽管案件往往很早就被驳回。对 14 个国家的 23 起案件进行的分析表明，在作出初审裁决的案件中，只有 3 起案件的法律依据得到了审理：哥伦比亚（关于政府未能减少亚马逊森林砍伐的案件）、德国和挪威。在美国蒙大拿州，一家法院判决青年原告胜诉，他们声称该州允许开发化石燃料而不考虑其气候后果，侵犯了他们享有清洁健康环境的权利。青年诉讼也有跨国层面，来自全球南部的青年呼吁气候不公正，而全球北部对气候不公正负有主要责任。然而，这些国际案件在大多数情况下都被驳回。

在高等教育层面，气候行动主义也关注大学政策和方法。大学和学院的化石燃料撤资运动通常由学生领导。在美国，自2012年以来，学生和其他人已推动141所高等教育机构将其捐赠资金从生产化石燃料的行业中撤资。对加拿大 220 所大学和学院的分析发现，有 38 个积极的撤资运动，其中 31 个由学生发起，6 所院校随后承诺不同程度地撤资（Maina 等人，2020 年）。科学家和研究人员也越来越多地呼吁大学在气候和生态紧急情况下进一步促进学术倡导和行动，将重点从出版物转移到公共行动上，并为学术界参与此类努力提供空间。

大学生倡导将气候问题纳入他们的课程，如健康和建筑教育课程。来自 112 个国家 2,817 所医学院的学生报告说，全世界只有不到 15%的医学院教授气候变化课程。另有 12% 的医学院由学生领导气候行动相关活动。医学院学生创建了 “行星健康成绩单”，以激励医学院参与这一主题。自 2019 年以来，加拿大、爱尔兰、马来西亚、英国和美国的 60 多所医学院参与了该成绩单，推动了许多医学院将综合课程纳入其中。气候变化也受到了建筑教育的关注。18 个国家的 4,000 多名建筑师宣布生物多样性和气候紧急状况，2,500 多名建筑学师生签署了一份宣言，呼吁改变建筑学教育的课程设置。对 71 项关于将可持续发展教育纳入建筑学的研究进行了回顾，强调需要从以教育者为中心的教学方法转变为以学生为中心的学习方法，采用协作、反思和深度学习策略。

本文原文来自世界教育博客