研究发现学说多国语言可提高孩子的认知能力 对ASD儿童尤其有帮助
研究发现学说多国语言可提高孩子的认知能力 对ASD儿童尤其有帮助
来自迈阿密大学艺术与科学学院的最新研究表明，在家中使用双语可能对认知能力有好处，尤其是对患有自闭症谱系障碍（ASD）的儿童。研究结果表明，双语儿童往往具有更强的执行功能技能。 与单语儿童相比，这包括更好的冲动控制能力和在不同任务间切换的能力。
研究小组由临床心理学研究生西莉亚-罗梅罗（Celia Romero）领导，成员包括副教授林恩-佩里（Lynn Perry）、教授迈克尔-亚历山德里（Michael Alessandri）和前大学教授卢西娜-乌丁（Lucina Uddin）。研究团队对112名7至12岁的儿童进行了研究，其中包括发育正常的儿童和患有自闭症的儿童。
研究发现，多语言与执行功能的改善有关，而执行功能的改善又与自闭症症状的改善有关。这一发现令人兴奋，因为执行功能技能是自闭症儿童面临的主要挑战，但对所有儿童在学校和以后的工作场所茁壮成长都很重要。 研究还发现，说一种以上语言的好处并不局限于自闭症儿童。
研究还考察了多语言对自闭症核心症状的影响，包括透视能力、限制性和重复性行为以及社交沟通。研究发现，会多种语言的儿童具有更强的透视能力，即理解他人想法或观点的能力。
神经科学领域的一个名为"联合激活"的观点可以帮助解释这些结果。 先前的研究表明，双语大脑中有两种语言在不断活跃和竞争。 因此，在这两种语言之间转换的日常经验与增强执行控制有关。 这一概念也被称为"双语优势"，是一个备受争议的话题。
研究团队目前正在对学龄前儿童进行进一步研究，观察双语教育是否也会对孩子们的同伴交往产生影响，而同伴交往对儿童的社交和认知发展至关重要。 而在加州大学洛杉矶分校，Uddin目前正在进行一项大型跟踪研究，进一步调查多语制对自闭症儿童大脑和认知发展的影响。
这项研究为多语言家庭提供了一个重要的参考，表明学习多种语言不仅不会对儿童造成负面影响，反而可能对他们的认知发展产生积极影响，特别是对自闭症儿童。