创新"双螺旋"教学 破解职教难题——广东交职院技术训练与思政教育深度融合探索
创新"双螺旋"教学 破解职教难题——广东交职院技术训练与思政教育深度融合探索
广东交通职业技术学院城市轨道交通运营管理专业师生在开展"列车故障救援行车组织"的实践教学中，学生担任列车司机角色，面对列车突发故障无法动车的紧急情况，既要快速制定技术解决方案，又需在"保障准点率"与"增加安全冗余"的抉择中作出权衡。该校教师团队在国家级课程思政示范课程《城市轨道交通行车组织》中探索了融合岗位风险预判与职业道德决策的"双螺旋"教学法，成功破解了传统专业课程中技术训练与思政教育"两张皮"的难题，为新时代工匠精神培养提供了全新范式。
图1 师生在地铁车辆段进行现场教学
DNA结构启发的教育创新
这项被称为"岗位风险预判-职业道德决策双螺旋"的教学法，其灵感源自生命科学的DNA双螺旋模型。教学团队创造性将轨道交通行车岗位的"技术性风险处置能力"与"职业道德价值判断能力"进行基因式耦合，如同两条螺旋链相互支撑，通过"技术操作触发道德反思-道德认知反哺技术优化"的递进机制，实现职业能力与思政素养的共生发展。
"就像DNA双链的碱基配对，我们让每个技术操作都有价值注解，每次道德选择都有技术支撑。"课程负责人、国家级课程思政教学名师李俊辉教授介绍，当学生处理道岔故障时，教师会同步推送历史上类似事故的伦理反思；而当面对"列车上乘客突发疾病需要救助"的道德抉择时，又必须掌握紧急情况下列车扣停和应急响应流程。这种双向互动模式，彻底改变了以往"先学技术、后补思政"的割裂状态。
图2 学生在行车调度员职业技能大赛中获得全国二等奖
三层进阶培育"有灵魂的技术"
据介绍，该教学法的实施架构呈现清晰的递进特征：
- 风险场景解构：通过真实故障日志构建三级风险图谱，同步嵌入"7·23动车事故"等案例，将冰冷的技术参数与鲜活的生命教育相连。
- 双链交互强化：采用虚拟仿真技术模拟"大客流+信号故障"叠加场景，利用"责任天平"可视化工具，使技术方案的时间指标与安全权重直观呈现。
- 行为模式固化：编制《行车调度实训手册》，将"信号故障应急处置"等技术规范与"生命权优先"等伦理原则编码对应，结合"城轨行车应急处置"竞赛项目训练强化肌肉记忆。
例如，在早高峰接触网断电的典型教学中，学生不仅需要分析列车救援的各种方案，还需在郑州地铁淹水事件录音的伦理唤醒中，完成技术方案与道德决策的双重论证。
图3 教师在行车调度虚拟仿真实训室教学
AI赋能构建教育新生态
课程负责人李俊辉教授介绍，该教学方法的创新突破更体现在智能技术的深度应用：
- 冲突映射机制：建立"风险-责任关联矩阵"，将课程80%的核心知识点对接特定思政元素，如"列车晚点处置"自动关联"人民至上"价值观。
- 动态学习路径：当虚拟仿真系统检测到学生在ATP系统操作存在隐患时，即时推送关联事故案例的反思任务，形成"失误-警示-改进"的强化回路。
- 双维评价体系：既用ATS仿真系统计算操作精度评价技术能力，又通过行为观察、事后反思评价责任意识和岗位风险识别能力。
"过去总困惑如何在技术课中自然融入思政元素，现在双螺旋模型给出了系统解决方案。"参与课程改革的青年教师夏宇表示。而在广州地铁调度主任林沙看来，这种培养模式抓住了行业本质："行车调度每个操作都关乎千百家庭，技术精进与道德自觉本就是职业生命线的双重保障。"
随着我国城市轨道交通运营里程突破1.2万公里，这种"技术为骨、伦理为魂"的课程教学模式，正在为行业安全发展注入新动能，可在铁路、民航等多个行业的职业教育中推广应用。