课后彩.向未来.作业嗨——花儿绽放奇妙多
课后彩.向未来.作业嗨——花儿绽放奇妙多
在“双减”政策背景下，如何设计既有趣又能有效提升学生语文能力的作业？西安电机厂子弟学校三年级语文教师朱晓艳设计的《花儿绽放奇妙多》作业案例，为我们提供了一个很好的范例。
设计理念
语文作业是语文课堂教学的延伸。《语文课程标准》中提出，要转变学生的学习方式，努力体现语文的实践性和综合性。在教学三年级下册“观察与发现”单元时，教师重视学生读书、写作、收集处理信息等语文实践能力的培养，引导学生摆脱单一的书面作业，注重语文实践的运用与学习，让学生在作业实践中学习语文，巧做作业，以培养学生做生活的有心人，养成留心观察、善于思考的好习惯。
作业目标
- 巩固自己觉得难写或易写错的字。
- 熟悉并充分理解原文，感受课文的丰富与生动。
- 结合课文理解，并学会比喻、拟人等手法的运用，培养学生的表达能力和阅读理解的能力。
- 结合课外知识，激发学生对生活事物探索的兴趣。
特色与亮点
课中练写——夯实基础，提升能力
课堂上，教师设计了两项作业，分别是“生字练写”和“课堂练笔”。其中“生字练写”，让学生选择自己觉得难写或易错的字，进行练习，引导学生对自己的学习进行思考、发现，然后达到对预习和学习生字的任务及时复习和巩固的目的。这样的作业既尊重了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性和主动性，也提高了课堂效率。“课堂练笔”部分，是学完第一自然段，结合课后的小练笔设计进行的仿写练习。著名作家马尔克斯说：“学习写作总归要以前贤为楷模。”这个练习就是用课文做引子，让学生感悟文字的魅力后，扶着学生完成简单的句子练习，这是本节课要达成的重要目标，也为后边提升型的仿写段落，提供了方法支撑。
课后作业——丰富多彩，激趣创思
课后，教师设计了自制花钟、仿写、观看纪录片、制作记录卡等不同内容和形式的作业，学生根据自己的喜好，选择其中两项完成即可。从学生完成作业的情况和个人反馈来看，这种形式多样、有创意、有选择性的作业，更能激发他们的兴趣，让他们全情投入，达到事半功倍的效果。
瞧，孩子们奇思妙想，心灵手巧，制作了属于自己的“花钟”和“植物记录卡”，充分展示了孩子们丰富的想象力和精巧的设计天赋。
观看纪录片，打开了语文学科的大门，很好地诠释了大语文的观念，这带领着学生走进了更广阔的世界，让他们感受到了自然界的美丽和奇妙，激发了孩子们的求知欲和探索欲。
最后，让学生查阅相关资料，仿写课文第一自然段。《语文课程标准》对第二学段习作提出的要求是：让学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，要注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本课第一自然段文字优美、生动，结合课堂给学生欣赏的“花开瞬间”视频和学生自己搜集的资料，学生一定有强烈的表达欲，课后就给学生提供表达、分享的机会，学生依着框架，有内容可写，有热情去练，当然在达成教学目标的同时，作业的效果也是特别令人欣慰的。
效果评价
教师评价
本次作业设计统筹兼顾“双减”与“双基”课程目标，本着语文知识与运用实践的有机结合，促进学科综合素养的培养，从学生的兴趣和感受出发，体现分阶段、分层次、分难度，多维度设计，充分考虑了学生的差异，满足了学生全方位的学习需求。作业内容上力求全面性，兼顾学科作业和实践活动，密切贴合学生学情和年龄特点，减少枯燥乏味的书写作业，让学生在趣味中学习。这样的作业易于吸引学生注意力，激发孩子兴趣，重视学生的体验和参与，让学生真的爱上语文这门富有人文关怀的学科。
家长评价
课堂和课后，孩子们在老师的指导和引领下，对《花钟》一文有了更深入地学习和探索。特别是通过完成老师设计的有新意的、特色的作业，不仅让孩子们感受到了大自然的奇妙，还调动了孩子们学习的主动性，激发了语文学习的兴趣，培养了观察、思考、探究的好习惯。原来求知的过程也可以如此快乐和幸福！
学生评价
《花钟》这篇课文让我们看到了大自然美丽、神奇、有趣的一面。我通过完成练字、仿写、查阅资料、自制花钟、观看纪录片等丰富、有趣的课堂和课后作业，看到了世界花卉在原生态环境中的千姿百态，感受到大千世界的神奇，领略到了生命的美好。自然界真奇妙，我们一起去探索吧！
花儿悄悄绽放，世界如此奇妙。落实“双减”要求，精心设计作业，以培养兴趣为抓手，以发展学生学习力为目标，让作业“活”起来，让学生“动”起来。让他们在参与、体验、探究、实践中，培养语文学习的兴趣。在语文的教育教学中，持续精心设计有利于提高学生语言综合运用能力、自主学习能力、思维发展能力、探究创新能力的课后作业，以精练、激趣、创思为出发点，促使学生更愉快、更高效地完成作业，进而促进他们快速提升语文综合素养！