中等职业学校计算机网络信息安全专业课程的设置与实施方案
中等职业学校计算机网络信息安全专业课程的设置与实施方案
近年来，网络信息安全专业毕业生的就业率持续高企，预示着该领域的发展前景极为乐观。从各行业对网络安全人才的需求分布来看，人才招聘需求量最大的是信息安全行业，占据总需求的30.45%。同时，教育部数据显示，2026年安全市场规模将逼近4000亿元大关，到2027年，我国网络安全人员缺口将达327万。
图源于前瞻经济学人 侵权删
为了培育出符合行业需求的专业人才，在中职阶段就必须让学生牢固掌握网络信息安全的专业知识与技能，同时培养他们的网络安全法律意识、职业道德以及文明上网的习惯。因此，构建一个科学合理的课程体系显得尤为关键。
一、专业培养目标
中职计算机网络安全专业的教育目标旨在培养具备坚定思想政治素养、德技并重、全面发展（德、智、体、美、劳）的学生，他们需具备良好的职业道德和行为规范，一定的文化修养和综合素质，以及基本的数据分析、语言文字表达、沟通和信息收集处理能力。更重要的是，学生需掌握信息安全的基础理论知识和计算机网络安全管理与维护的技术技能，成为面向网络安全服务、运维和攻防领域的高素质劳动者和技术技能人才，为后续高职阶段的信息安全与管理专业学习奠定坚实基础。
二、专业课程设计思路
2.1 专业人才培养模式
当前，部分中职学校在培养计算机人才时，缺乏与社会的紧密联系，导致专业课程内容和结构与社会实际需求脱节，难以满足当前社会的实际需求。因此，通过培养计算机专业技能型人才，从社会实际需求出发，提高学生的综合素质，是解决这一问题的有效途径。这将有助于学生在毕业后顺利找到工作，满足社会对计算机专业人才的需求，推动人才的持续发展。
2.2 专业课程体系
遵循职业教育的教学规律，以就业为导向，以能力为本位，以培养技能型人才为目标，构建以能力为本位、以职业实践为主线、基于工作过程系统化的专业课程体系。在分析现有教学内容的基础上，融入1+X网络安全运维职业技能等级标准的内容，并将其转化为部分专业（核心）课程，纳入专业课程体系。这一体系旨在培养学生的职业通用能力、职业基础能力和职业岗位能力，实现从学科型课程体系向职业工作课程体系的转变。专业课程体系主要包括以下几类：
（1）专业基础课程
旨在培养学生掌握计算机网络技术的基本知识技能，网络操作系统的基本操作命令与配置管理能力，数据库的基本理论和设计方法。同时，学生还需了解常用网络设备的概念、工作原理、技术指标和参数，以及网络层中的协议，并熟练进行交换机和路由器的配置。此外，学生还需系统掌握Python的基本概念、编程思想以及程序设计技术，具备熟练的Python编程技能和面向对象软件设计的技术思想。通过这些课程，培养学生的团队协作精神、诚信意识、沟通交流能力和自我学习能力。
（2）专业核心课程设置
为了满足行业对网络安全管理初级从业人员的需求，本专业的核心课程设置如下：
- 网络协议与安全：深入理解常见网络协议的数据包格式、安全缺陷及改进版本的特点；熟悉常用网络应用的端口号；掌握主流网络协议分析工具的使用方法。
- 网络流量分析：能够捕获、读取、过滤和分析网络流量，并根据报警提示信息排查异常流量。
- 网络管理与维护：掌握网络管理与维护的基本理论知识，包括网络设备管理与维护的方法，以及常用的网络测试与诊断工具（软硬件）的使用。具备中、小型网络日常管理和维护的能力，能规范地进行网络操作，分析并解决故障。
- 信息系统安全基础：了解信息系统的脆弱性及其面临的安全威胁与风险的基础知识；熟悉漏洞分类、漏洞扫描工具原理，能够使用多种工具进行脆弱性检测并初步验证结果。
- 加密与访问控制技术：了解主流加密算法的特点及应用领域；熟悉访问控制、身份验证等安全技术；掌握网络设备的安全管理、升级与加固方法，实现网络的安全接入与互联。
- 渗透测试技术：学习渗透测试的流程、标准和规范；掌握主流渗透测试工具的使用方法，能够利用这些工具进行信息收集、漏洞探测、分析与利用，以及权限维持；能够清除渗透过程中产生的系统痕迹。
（3）专业选修课程
随着计算机网络安全技术的不断进步，其涉及的技术分支日益细化。为适应这一趋势，学生在高年级可以根据个人兴趣和发展方向选择专业选修课程。这些选修课程旨在进一步拓展学生的网络安全专业技能，涵盖以下方面：
- 黑客攻击与防御技术：介绍黑客攻击与防御的基本知识、方法和行业标准，使学生掌握相关设备的操作技巧，并培养法律意识，确保正确应对网络问题。
- 网站建设与管理：全面了解网站建设和管理的工作流程，掌握常用技术和方法，能够独立设计小型WEB站点并通过项目模拟再现开发设计过程。
- 计算机硬件与系统维护：识别各类计算机硬件，掌握安装调试、系统配置、病毒防护及日常维护等基本技能，同时养成良好的计算机使用习惯。
- TCP/IP协议与网络规划：深入理解TCP/IP协议的基本概念和原理，掌握网络拓扑规划设计，熟练分配IP地址并使用网络协议，培养效率和安全意识。
- 综合布线工程：掌握国际和国家标准下的综合布线技术，学习工程设计、施工、管理及验收等内容，通过具体案例分析增强实践能力，培养规范操作的职业素养。
通过以上课程设置，我们不仅致力于提升学生的专业知识和技术能力，还注重培养他们的职业道德和社会责任感，以期为社会输送更多优秀的网络安全人才。
（4）综合实训课程与实践教学
计算机网络信息安全专业强调实践技能的培养，学生需要通过大量的动手操作来掌握关键技能。对于攻防演练、系统渗透等实践课题，需要建立独立的局域网络或练习靶场供学生使用。因此，学校应根据实践教学需求，建立专门的实训室，并设计相应的实践课程和教学环节，以培养学生的综合能力。
2.3 职业认证训练项目
为了促进学生就业，并响应国家“1+X”证书制度，学校可以在学生完成专业课程学习并具备一定专业知识和技能后，组织他们参加相关的1+X技能证书考核或职业资格认证。这不仅能够检验学习效果，还能增强学生的学习动力，明确学习目标。
三、课程实施支持
3.1 完善实训实践条件
（1）设施设备完善
网络安全专业课程对计算机性能有较高要求，普通实训室难以满足系统攻防、渗透测试等实践演练的需求。因此，学校需要借助国家及地方财政支持，添置高性能计算机、网络安全产品等设备，建设网络设备实训室、综合布线实训室等，为学生提供实训场所。
（2）网络安全演练靶场搭建
在进行网络安全综合技能实训时，学校可以购置服务器，利用ExSi、EVE-NG等软件搭建攻防演练培训靶场。这让学生在虚拟环境中模拟真实攻击场景，将网络安全专业知识和实操训练相结合，同时支持实践学习、竞赛测试等活动，简化实践教学准备，满足学习需求。
3.2 师资队伍建设
计算机网络信息安全专业是近年来新设的专业，专业教师对相关知识技能的掌握尚需加强。为提升教学水平和保证教学质量，学校必须重视教师队伍建设：
- 引进新鲜血液：招聘网络安全专业本科毕业生或引进企业网络安全工程师担任兼职教师，负责专业技能教学。
- 提升现有教师水平：鼓励现有教师学习新领域知识，参加企业专项培训，提升专业技能，培养“双师型”教师。
- 以赛促教：鼓励师生积极参与国家部门或行业组织的网络安全技能竞赛。通过竞赛活动，不仅能够激发师生的学习热情，还能在实战中检验和提升他们的专业技能。这种“以赛促教”的方式有助于推动教学内容的更新和教学方法的改进。
通过这些措施，学校能够为学生提供高质量的实践教学，培养出符合行业需求的网络安全专业人才。
3.3 优化教学方法
计算机网络信息安全专业的培养目标强调学生的综合实践能力。因此，在教学活动中，除了传统的讲授法、演示法等基本教学方法外，还需要结合工作任务要求和课程特点，采用多种多样的教学方式，将理论知识与实践应用紧密结合。具体措施包括：
- 项目教学法：通过具体的项目任务，让学生在实际操作中学习和掌握专业知识。例如，设计校园网安全保护项目，让学生参与从需求分析到方案设计、实施及维护的全过程。
- 工作场景模拟：利用虚拟环境或实验室设备，模拟真实的工作场景，使学生能够在接近实际工作环境中进行学习。例如，模拟办公室小型局域网搭建，让学生体验从网络规划到设备配置的全过程。
- 任务驱动法：设定具体任务，引导学生自主探究和解决问题。通过完成任务，学生不仅能够巩固理论知识，还能提高解决实际问题的能力。
- 安全案例分析：通过分析真实的网络安全案例，让学生了解常见的安全威胁和防护措施。这有助于学生理解理论知识在实际中的应用，并提高他们的安全意识。
- 整合线上线下资源：充分利用线上教学平台，如MOOCs、在线实验平台等，与线下课堂教学相结合，丰富教学手段。例如，通过在线实验平台进行虚拟攻防演练，配合线下课堂讨论和总结，从而提高教学效果。
通过这些多样化的教学方法，可以有效提升学生的实践能力和综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。同时，加强教学交流，促进师生之间的互动，进一步提高教学效果。