课前三分钟，点燃语文表达力

课前三分钟，点燃语文表达力

在孩子的学习成长过程中，语文作为基础学科，承载着传承文化、培养思维能力的重要使命。如何让孩子的语文学习变得更加生动有趣，又能切实提升他们的语文素养呢？

课前小讲让孩子们成为课堂的主角。他们会根据老师布置的主题，提前准备，然后在课堂上分享自己的见解和感悟。

如今担任双语初中部语文教学的谢老师是孩子们心中“又爱又恨”的老师，对于孩子们来说，亦师亦友。

作为深圳中考备考教辅主编，且拥有多年基层教学经验的谢老师来说，她非常熟悉各个年龄阶段孩子的认知特点及兴趣点，对于拿捏孩子们爱玩、好问的心思游刃有余。

语文学习与生活实践相结合，大语文课强调注重培养孩子的思辨能力、审美情趣和文化积淀，更重视学科外延性，灵活性、应用性。课前小讲便是大语文课中的关键一环。

它不再是简单的知识灌输，而是通过让孩子自主参与、积极探索，激发他们对语文学习的兴趣。

在传统的语文课堂上，孩子们常常被动地接受知识，教学内容局限于课本，教学方式较为单一。这样的教学模式，很难激发孩子们对语文学习的兴趣，也难以培养他们的综合素养。

课前小讲让孩子们成为课堂的主角。他们会根据老师布置的主题，提前准备，然后在课堂上分享自己的见解和感悟。

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课前小讲是一个很好的教学互动环节，是大语文课中的点睛之笔。不仅能够训练学生的表达能力，还能拓宽他们的知识面和视野。

但是，如果不落实，这几分钟的效果和价值就很难达到初衷和预期，反而是浪费了宝贵的课堂教学时间。

要让这个环节有用且有效，需注意：

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①明确分享主题

提前设定分享主题，让主题与课程内容相关联。比如七上第一单元是“亲近自然”，那么我们在上这个单元期间的课前小讲就有个好处：一是边学习边运用，二是可以让学生提前搜集素材，三是老师可以见缝插针地做一些指导，可以为本单元的写作做铺垫，与单元写作形成良好衔接。

②制定分享规则

明确分享的时间限制【如表达形式(可五分钟内)、内容要求(围绕主题)，还可以结合PPT展示等，以及互动方式(提问、讨论、评价)】。规则的设定有助于维持课堂秩序，确保分享顺利进行。

③提前准备与指导

建议在布置主题时，老师统一提供必要的指导和资源支持，比如推荐阅读材料、帮助梳理思路等。然后学生打好草稿，老师帮助修改，定稿后再做分享。通过准备过程，学生可以更深入地理解和掌握知识点，提高分享的质量。同时，也让其他学生听完分享有收获。

④设置互动环节

在分享结束后，安排时间让学生提问或发表自己的看法，形成师生、生生之间的互动交流。这不仅能加深学生对分享内容的理解，还能培养他们的批判性思维和口头表达能力。

⑤给予正面反馈

对学生的分享给予积极、具体的反馈，肯定他们的努力和进步，同时指出可以改进的地方。正面的反馈能够增强学生的自信心和积极性，使他们更愿意参与未来的分享活动。

⑥灵活调整与创新

根据不同的主题，灵活调整分享活动的形式和内容，不断尝试新的方法和创意，以保持学生的新鲜感和兴趣。例如，可以引入小组分享、角色扮演、辩论等多样化的形式。

又比如可以设置成主题是“闲听歌曲，细品词”，学生平时都经常把耳塞挂在脖子上，但真的有去领会歌词中的意思吗？借用这种形式，把学生引导到关注语文上来。如“一直都在清洗 我闯的祸和污泥……多少年了 旋转又旋转 才发现 妈妈是我 无声洗衣机”《洗衣机》（五月天）

⑦建立分享档案

可以为每位分享的学生建立分享档案，记录他们的分享内容和成长轨迹。将他们的分享稿件与分享时的照片，进行收集整理或是张贴在文化墙上，这不仅可以作为学生的学习成果展示，也是对他们努力的一种肯定和鼓励。

通过以上措施的实施，

课前小讲就能够成为一个既有趣又有效的教学环节，为学生的全面发展提供有力支持。

如果

你们也想让孩子体验这样的语文学习方式，

不妨从现在开始。

可以和孩子一起挑选一个有趣的主题，

让他试着准备一个小讲；

也可以在日常生活中，

多和孩子聊聊生活中的语文现象。

相信在陪伴和支持下，

孩子们一定会在语文的世界里，

收获更多的快乐和知识。