教育家张雪门的个人经历及思想小结

教育家张雪门的个人经历及思想小结

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在中国近现代教育史上，张雪门是一位极具影响力的学前教育专家。他与陈鹤琴并称"南陈北张"，共同推动了中国幼教事业的发展。本文将为您详细介绍这位教育家的个人经历及其独特的教育思想。

幼教先驱的足迹

张雪门，1891年出生于浙江鄞县，这位南方才子在历史的洪流中洞察到，那时流行的日本式蒙养院和教会幼稚园对幼教的影响并非全然积极。于是，他于1918年在宁波创办了星荫幼稚园，以院长身份投身于幼教改革，坚信幼儿园课程应以儿童为中心，尊重他们的生活经验。

行为课程理论的开创

张雪门的教育思想核心是他的行为课程理论。他认为，课程并非传统的学科划分，而是儿童经验的直接反映。在《幼稚园的研究》中，他阐述道：“课程是经验，是孩子们在自然与社会中亲身参与的体验。”他强调课程设计应打破学科壁垒，结合幼儿的生活和兴趣，采用单元教学法，让孩子们在实践中学习。

实践与理论的结合

张雪门深知教师培养的重要性，他倡导幼儿教师的见习和实习制度，主张"骑马者应从马背上学"，强调通过实际操作来积累经验。他的《实习三年》详实地阐述了参观、见习、试教和辅导社会建设等环节，让理论与实践紧密相连。

回归儿童本位

张雪门的教育理念深深植根于杜威思想，他提出"我们的幼稚教育应完全以儿童为本位"，强调教育应围绕儿童的需求和兴趣展开，这与陈鹤琴和陶行知的实践教育理念不谋而合，共同推动了中国幼教的现代化进程。

生命的执着与贡献

即使在抗日战争的烽火岁月，张雪门仍坚守教育阵地，战后更是远赴台湾继续他的幼教事业。即便晚年疾病缠身，他仍笔耕不辍，留下了《幼稚教育》和《幼稚园行为课程》等著作，以毕生热情照亮了幼教的道路。

总结

张雪门，这位教育家的生命力和思想深度，为我们今天的幼教工作者提供了宝贵的启示。他的理念和实践，如一颗璀璨的北斗，引领着幼教事业前行的方向。