校园欺凌，在隐秘的角落
校园欺凌，在隐秘的角落
校园欺凌问题由来已久，近几年更是成为社会各界高度关注的话题。2020年至2022年，中国青少年研究中心的一个课题组曾对3108名未成年学生做过一项调研，结果显示，有53.5%的学生遭受过校园欺凌，其中20.3%的学生要再次发生同样的事才会向老师或家长报告，还有1.9%的学生从不报告。
相比于城市，乡村一直处于教育体系中的薄弱环节和边缘地带，因此也成为中南大学公共管理学院讲师雷望红关注的重点。这些年，她去过中西部地区的30多个县域调研，除了观察教育能够多大程度给乡村孩子提供改变命运的机会，也经常关心学生在校的学习和生活。也是在这期间，她发现校园欺凌就在庞大而又隐秘的乡村角落里发生。
乡村校园欺凌的现状与特点
雷望红印象最深的一次调研是2018年，在南部省份一个镇上（简称为T镇），那里有三所中学，校园欺凌现象都较为普遍，其中有一所学校，甚至一个星期就可能发生2-3起学生打架事件。
雷望红发现，乡村学校许多欺凌事件的发生其实非常偶然，学生之间并没有什么深仇大恨，打人的理由也可能小到微不足道，她听过最多的打人理由甚至是没有理由，一个「看不顺眼」，学生就可能施加拳脚。而另一些事件的欺凌性质是更明显的，学生看似在玩闹，其实是针对某个特定的弱势对象，以取笑、欺负和伤害此人为乐，从而引发反复的、持续的欺凌。
除了T镇之外，雷望红还去过多地调研，发现乡村学校的欺凌呈现出一些新特征。比如欺凌不仅仅发生在后进生之间，一些优等生也成为被欺凌，甚至是欺凌的主体。在以往的调研中，严重的校园欺凌大多发生在初中阶段，但她观察到，乡村小学阶段的欺凌开始增多。
乡村校园欺凌的原因分析
雷望红在调研中发现，乡村校园欺凌的产生与多种因素有关。其中，教育资源的匮乏和教育管理方式的局限是重要原因之一。为了留住优等生，提高升学率，许多乡村学校采取了分重点班和普通班的两轨制，这导致后进生感到被区隔开来，容易走上一条厌学——校园欺凌和被欺凌——辍学的道路。
此外，乡村学生的家庭教育普遍缺失，许多学生是留守儿童，缺乏父母的管教和关爱。同时，乡村学生的娱乐方式有限，他们往往沉迷于手机和网络，受到网络上刺激、血腥和偏执内容的影响，容易模仿暴力行为。
乡村校园欺凌的治理尝试
乡村校园欺凌也并非完全无解。在T镇的调研中，雷望红发现，二中的校长通过一系列创新举措，有效减少了校园欺凌事件。这位校长将当地的宗族文化融入校园治理，成立了村级学生会，让那些威信高、家族势力大的学生担任干部，负责管理学生放假和上学路上的安全。同时，校长还打破了过去重点班和普通班的分班模式，实行平衡分班，重构了后进生的意义感。
这位校长还通过组织各种活动，如校运会、元旦晚会、厨艺大赛等，为学生提供展示个性和才能的平台，让学生青春期的能量得到释放。通过这些措施，二中的校园欺凌事件明显减少，学校的整体素质也得到了提升。
结语
T镇二中提供的只是一种解法，现实中的乡村校园欺凌问题依然复杂，还需要寻找更多的解法。在教育资源匮乏的情况下，如何对学生用心本就是一道难题，需要不同层面合力拿出智慧，对学生要舍得付出精力，付出时间。
注：根据教育部等十一部门关于印发《加强中小学生欺凌综合治理方案》，中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。