高考重磅信息：教育部教育考试院专家报告解读，透露重要导向！
高考重磅信息：教育部教育考试院专家报告解读，透露重要导向！
近日，教育部教育考试院专家对高考难度进行了权威解读，特别强调了对九省联考的正确理解。专家指出，高三师生应以课程标准为指导，避免过度解读联考难度，同时要减少超前学习和题海战术，注重基础知识和基本方法的掌握。
事关高考难度！教育部专家解读，透露重要导向！以高考数学为例，高三师生千万不要被这次九省联考所误导！
由于九省联考试题难度比较大，部分师生过度解读九省联考对教学指导意义，把重点放在适应新高考模式包括试题结构难度上，以为高考就是这样的。如不少重点高中模拟试卷中不断出现一些大学的重点内容或者竞赛内容，这样下去肯定会导致大量的学生超前学、提前学大学内容，形成新的题海战术热点，这是对九省联考的误读。
事实上，高三师生一切还是以课程标准为指导，师生该怎样复习还是怎么样复习，同时对联考中所折射中的重能力、重综合和重创新的命题思想，要结合教学进行渗透，并指导今后的教学和高考复习，这是大方向。高三师生好好研究九省卷子，看看题目的设计是怎么样的，进一步优化备考策略，针对性改进教学。 但师生也不要过度解读 “九省联考”对教学指导意义，要把重点放在适应新高考模式包括试题结构上，千万不要被这次九省联考所误导，以为高考就是这样的，联考中数学中没有考三角和数列，是不是高考也不考？
高三教师要认真研读教育部教育考试院党委副书记、副主任于涵的长篇论文《中国高考难度分析理论构建初探》，该文章代表考试院命题导向，通过不同视角和维度对当下高考难度进行分析：2024高考难度如何？超纲内容考不考？以及考试当中会不会涉及像模拟试卷里面的超纲内容？这篇文章写得深刻，有的教师可能看不懂，建议集体研讨。教育部考试院的意思很明显，即要进一步减少学生提前学、超前学的现象，或者说高考不可能考超纲内容。2023年高考结束之后教育部也有类似强调，不要把模拟试卷当中的题目去研究。
关于高考试卷的难度，难度还是要体现区分度，不可能太简单，当然也不可能太难。师生的感觉往往与真实的难度往往不一致。看到题目可能感觉不难，入口容易，但深入难，做的过程当会发现里面涉及到新方法新问题。如，2023年的高考数学，师生感觉简单，但统计结果却与2022年难的时候成绩差不了多少。
事实是，高考保持合理难度和梯度，增加创新能力考察的同时，也有利于提高县域高中尖子学生进入名校的机会，同时降低少数顶尖高中学生对一流名校入学机会的垄断程度，使一流名校入学机会分布更加均衡。
所以，师生还是要突出基本知识、基本方法和基本思想的复习，课堂上应以解决基础题、中档题为主。不少学科的综合题都来源于一些经典的基本题型，在基本题型上进行变式综合而成。因此，在复习时，同学们要一定要学会强化综合题的基本原型的探寻、分析与运用，研究典型综合题的来源与思维发展过程，学会综合题和新颖题的“破题”策略，突破复习的高原期。如，解析几何的学科特点充分利用数形结合思想，通过代数方法解决问题，其运算是带有几何特征的运算，如果不注意利用图形要素、相关要素的基本关系以及图形之间的相互关系），只通过题海来熟练基本运算，提高解析几何运算能力是不可能的。
适当拓展知识的广度与深度，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，引导学生在学习和备考中减少死记硬背和机械刷题。但切不可将压轴大题所体现的信息扩大化，人为地加强相关题型训练。事实上，真正难题的解答其实并不是靠老师教会的，因为它考查的不是具体知识点和解题方法，而是其中所蕴含的数学思想和思维方式，真正意义上的难题是给那些有数学天赋和特殊兴趣的考生做的，这些学生的解题能力早就超过了教师，教师的水平应体现在指导和引导这部分去学生研究探究，而不是处找难题来训练。或者说，数学尖子生并不是教出来的，而是“放羊”放养出来的。
目前最大的问题之一是，县域高中教师（尤其是数理学科）的整体学术水平下降明显，专业素养和研究能力进一步弱化，仅靠时间和题海已很难保持以往的高考优势！