当老师用上了AI助手
当老师用上了AI助手
当大量AI大模型出现，获得知识似乎变得十分便捷。那么，有了AI，课堂还需要老师吗？事实上，不少学校已经开始转变思路，让人工智能当起老师们的助教。这会给课堂带来怎样的变化呢？
在求真中学的一节数学课上，六年级的学生们正在探讨一个有趣的问题：“如何设计一个‘美观的伞桶’，能将40把、长70厘米的长柄伞放入？”90后教师李颖将传统的“圆柱体”解析变成了一个实际问题，并动用了AI助手，让每个孩子都能参与互动。
学生们通过平板电脑与李颖设计的“智能体”对话，这种互动方式让学生们有了全新的体验。“原来课堂40分钟，也不可能一分钟点一个同学，老师还要讲内容”，有学生表示，“人工智能让我上学六年第一次体会到了完全的参与感。”
对此，宝山区教育局局长张治表示：“人工智能不是替代老师，而是赋能老师，希望借助人工智能工具，促进老师自身的专业提升，也促进对于学生育人效率的提升。”
这个“智能体”的养成并非“一蹴而就”。在过去几个月里，师生们不断在给它“共同喂料”，让它能成为每个学生的专属“助教”。“不断喂养、不断训练，智能体会越来越智能，每个学生都有自己的数字画像，每一门学科都有一个知识图谱。”求真中学校长陈明宏说道。
而在养成的过程中，老师们也惊喜发现，其实学生们常常能给出超出“标准答案”的“一题多解”。李颖老师坦言：“书本上只有一个体积转化法，但是根据AI的对话，小朋友发现有6种方法，他们可以针对自己感兴趣的方法进行探究，集思广益，也激发了学生的创新思维。”
在长宁区适存小学，90后教师陈丹的英语课堂也因为AI的应用而有了变化。陈丹的提问设计来源于“AI课堂实录分析”的大模型，它会实时记录课堂上师生的“问”与“答”。通过AI的总结报告，陈老师发现，原先提出引导问题后，学生们对于核心词汇的使用频率依旧很低。于是，她调整了提问方式，课堂效果有了明显改善。
适存小学课程教学管理中心成员杨佳玮指出：“有些老师喜欢问一些无效的问题，比如‘你喜欢吗？’通过AI就把它判定为无效的问题，对老师来说，这些问题越来越少，课堂的效率就会越来越高。”校长曹永邹也认为“AI赋能教育的第一步，应该是先要赋能教师，支持老师上好每一堂课，提高课堂教学质量。”
除了帮助老师优化教学，AI也为教师们节省了一些重复劳动。延安中学引入的“星火智能批阅机”可以自动批改学生手写的默写、填空等，短短十几分钟就能完成批改工作。上海市延安中学教师李玮艳称这台批阅机“还是蛮智能的”：“不论字大字小、潦草还是工整，识别率还是蛮高的。它可以大大缩短老师对于这类试卷的阅卷时间，让我们有更多的时间去做提升教育教学水平的工作。”
过去四个月，智能批阅已经在学校多个科目里做了尝试，老师们也会根据批阅结论，来为学生开展个性化教学。人工智能赋能教师教学，正在成为一种趋势。
全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景表示：“教育的目的不是学更多的知识，实际上是更好地适应未来的发展，教师的观念转变是最重要的，如果有这样的观念转变，就会很主动地去拥抱AI。”
不久前，全市有89所学校被确定为“上海市人工智能教育试验校”，以提升师生的数字素养和人工智能应用技能。如何用好人工智能，让AI当好老师们的助手，赋能教育，值得教育界业内继续探索。