杭州复旦儿童医院教你破解孩子学习难题

杭州复旦儿童医院教你破解孩子学习难题

杭州复旦儿童医院作为一家集儿童疑难病基础研究、临床诊疗、医疗科研、专业培训、康复训练于一体的公益性儿童专科医院，一直致力于为2-18岁的儿童提供全方位、高品质的优质诊疗服务。在儿童学习困难领域，医院更是凭借其专业的医疗团队和先进的诊疗理念，成为众多家长信赖的选择。

杭州复旦儿童医院生长发育科院内生长发育科特聘京浙沪名家坐诊，根据孩子所处生长发育阶段，起病年龄，性早熟类型，骨龄发展进度等多方面进行综合评估，精确病因，定制专属治疗方案。院内特色“医教结合”多学科诊疗模式，采用中西医结合、心理、康复、特教多学科介入，医生、家长、老师及社会共同参与，相互协调，助力孩子身心健康成长。

杭州复旦儿童医院资深专家张连舫主任指出，孩子学习困难可能源于多种原因，包括神经系统发育障碍、情绪问题及环境不良等。家长可通过观察孩子的学习行为，寻求专业帮助，进行对症干预等方式，帮助孩子克服学习困难。例如，通过阅读尺、积木等辅助工具，以及番茄工作法等方法，逐步提高孩子的学习能力和自信心。

什么是学习困难？

学习困难是指一种或多种基本心理过程障碍，包括语言使用、说话、书写等，使人在听、读、写或数学计算等活动中表现出不完整的能力。虽然可以通俗地理解为孩子学习状态不好和学习成绩不好，但医生眼中的“学习困难”和家长认为的“学习困难”是有差别的。

学习困难的孩子常表现为注意力缺陷多动障碍，这些孩子难以集中注意力，学习和上课的时候容易分心、发呆，写作业会畏难、不仔细、经常写错，学习状态和学习成绩受到影响。其次，“学习困难”的孩子可能有特殊的学习技能发育障碍。有些孩子智力正常，但在某项特定的学习能力方面存在问题，如阅读障碍、书写障碍、计算障碍。这些孩子听课、说话都没问题，但阅读时丢漏多，反复练习也不能流畅，记忆字词困难。

第三，“学习困难”的孩子可能具有“学校适应障碍”“焦虑抑郁”等，或者具有一类神经发育障碍，如孤独症谱系障碍、精神发育迟滞、智力障碍等。这些孩子的问题就不光是学业问题了，其社交、独立生活、伙伴关系等都存在问题，甚至会对学校生活和成长造成困难。

如何识别学习困难？

那么，孩子出现什么样的“学习困难”需要及时就医呢？大致有以下几种情况：

一是在阅读理解、读写词语句子方面存在明显困难。例如阅读时经常读错，出现漏字、加字，读后不会归纳主题。在书写时出现字写反、笔顺写错；写作业时不会写或明显乱写，纠正后仍会写错。

二是在识数、数字运算方面有明显困难。例如简单的计算错误、运算法则混乱等。

三是智力水平正常，但成绩没有达到同龄人或相应年级的平均水平。

四是常常情绪失控或有行为问题。例如烦躁不安、大吵大叫、摔东西、抓头发甚至伤害自己，幼儿表现为过于爱哭闹或性格孤僻。

五是孩子上课听不明白，虽然认真听课，但面对老师的提问回答不上来，在老师的引导、提醒下仍不能作答。

六是长期不想上学。如果孩子情况复杂难以分辨，家长也可以记住一个原则：孩子的“学习困难”症状已经持续半年以上，或近期状况反差特别大，就需要到医院进行诊断了。

专业诊断与治疗

杭州复旦儿童医院开设“学习困难”专病门诊，希望能为这类儿童提供更加综合完善的检查与治疗方案。针对有这一诉求的患者，首先要寻找其病因，“‘学习困难’本身并非特定疾病，我们成立门诊后，专门研制了一套筛查工具，并制订了相应的诊疗流程和操作规范，从而便于找准病因，对症对因制定治疗方案。”

家庭支持与配合

北京市东城区史家胡同小学教师邢超认为，除了少数孩子的成绩差与疾病有关，大多数孩子的成绩差在于“没开窍”，至于为什么“没开窍”，其中有很多原因。

第一，认知能力存在多样性。比如，在学习分数时，有的孩子能够迅速理解分数的概念，并准确地进行分数的加减乘除运算，而有的孩子却对分数感到困惑，难以理解其本质。这种差异源于孩子们的认知发展水平不同。有的孩子逻辑思维和抽象思维较为成熟，能够轻松应对复杂的数学运算；而有的孩子则需要更多的时间和实践来逐步掌握这些概念，他们在学习过程中会感到困难重重，进而产生挫败感。

第二，缺乏学习兴趣与动力。比如，在学习可能性、24时计时法等知识点时，对数学充满好奇心的孩子会主动探索并应用所学知识，他们会在课堂上积极参与讨论，课后还会主动寻找相关资料进行拓展学习。而缺乏兴趣的孩子只是被动接受知识，在课堂上很容易分心、走神儿，有的还会产生抵触情绪，学习效果不佳。

第三，没有找到学习策略与方法。比如，在学习小数的意义和性质等知识点时，有的孩子特别善于总结归纳，利用思维导图等工具整理数学知识，形成自己的知识体系。由于掌握了有效的学习策略和方法，这些孩子能够迅速掌握相关知识，并运用这些知识解决实际问题。相比之下，有的孩子只是机械地记忆公式和法则，尽管看上去很用功，却无法深入理解其背后的数学原理，学习效果自然不好，在学习过程中还容易迷茫和困惑。

第四，和家庭与社会环境有关。举例来说，在学习认识钟表、统计与概率等知识点时，一些家长会配合老师把在学校学习的知识点应用于生活场景当中，比如指导孩子在实践中学习读取钟表时间，这样孩子就会学得比较快。但有的家长却忽略了这种生活中的数学教学，认为学习就是让孩子学习老师在课堂教的知识，孩子缺乏在生活中的实际应用，学习可能就会“慢半拍”。

邢超表示，由于存在个体差异，孩子学习成绩差有很多原因。想要提高成绩、改善现状，老师和家长需要帮孩子找到问题所在，对症下药。事实证明，很多孩子成绩差只是在某个学段的表现，一旦得以改善，还是有不少“逆袭”的例子的。

结语

杭州复旦儿童医院作为浙江省心理卫生协会儿童心理专业委员会儿童发育行为与学习能力研究基地，设立发育行为门诊专科，配备科学完善的医疗设备，团队成员均由经验30年+的儿科专家构成，技术力量雄厚，临床经验丰富。院内乐园式就诊环境，1v1单独诊室保护隐私，特色医教家结合诊疗理念，多学科联合会诊，精准病因对症下药。

如果您的孩子在学习上遇到困难，请不要轻易放弃或责怪孩子。及时寻求专业帮助，通过科学的诊断和治疗，结合家庭的耐心陪伴和支持，相信每个孩子都能找到适合自己的学习之路，绽放出属于自己的光彩。