江苏科技大学“四创融合”课程体系：创新人才培养的生动实践

江苏科技大学“四创融合”课程体系：创新人才培养的生动实践

2024年中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛传来喜讯：江苏科技大学斩获1金2银3铜的好成绩！这一亮眼的成绩单，正是该校“四创融合”课程体系培养创新型人才的生动注脚。

江苏科技大学的“四创融合”课程体系，是学校创新创业教育的核心模式。它包括思创融合（思想创新）、专创融合（专业创新）、科创融合（科技创新）、产创融合（产业创新）四个方面，旨在将创新创业教育融入专业教育和文化素质教育教学计划，构建完整的创新创业教育体系。

“思创融合”是“四创融合”课程体系的起点。学校开设了《创业基础》、《创新思维与方法》等课程，帮助学生树立创新意识，培养创新思维。这些课程不仅传授理论知识，更注重实践能力的培养。例如，《创新思维与方法》课程通过案例分析、团队讨论、创新实验等多种教学方式，激发学生的创新潜能。

“专创融合”是将创新创业教育与专业教育深度融合。学校鼓励教师在专业课程中融入创新创业元素，引导学生运用专业知识解决实际问题。例如，机械工程学院将创新创业教育与专业课程《机械设计》相结合，开设了《机械创新设计》课程。学生在学习专业知识的同时，还能参与创新设计项目，将理论知识转化为实践能力。

“科创融合”强调通过科研实践培养学生的创新能力。学校建立了多个创新创业实践基地，为学生提供实践平台。例如，学校与企业合作建立的“智能船舶与海洋工程”创新创业实践基地，让学生在真实的工作环境中锻炼创新能力和实践能力。许多学生通过参与科研项目，不仅提升了专业技能，还培养了团队协作和解决问题的能力。

“产创融合”是将创新创业教育与产业发展需求紧密结合。学校与多家企业建立合作关系，共同开发课程、共建实践基地。例如，学校与某知名互联网公司合作开设了《大数据与人工智能》课程，由企业专家授课，让学生了解行业前沿技术。这种校企合作模式不仅提高了学生的就业竞争力，也为产业发展培养了急需的应用型人才。

“四创融合”课程体系的实施，不仅提升了学生的创新能力和实践能力，也为学校赢得了诸多荣誉。近年来，学校在各类创新创业大赛中屡创佳绩，学生创办的创业项目也越来越多。据统计，近三年来，学校学生在各类创新创业大赛中获得国家级奖项50余项、省级奖项100余项。

“四创融合”课程体系的成功，离不开学校的大力支持。学校不仅在课程设置、师资培训方面投入大量资源，还积极搭建特色课程资源共享平台，整合社会各界的优质教育资源。同时，学校建立了多元化的评价体系，关注学生的学习过程和成果，而不仅仅是考试成绩。这种评价体系能够全面反映学生的综合素质和能力发展。

江苏科技大学的“四创融合”课程体系，为高等教育如何培养创新型人才提供了有益的借鉴。它不仅激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展，更为实现教育目标注入了新的活力和动力。随着“四创融合”课程体系的不断完善，相信江苏科技大学将培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质人才，为国家的科技创新和产业发展做出更大贡献。