息县第十一小学：点赞刘老师的“赞美课堂”

息县第十一小学：点赞刘老师的“赞美课堂”

近日，息县第十一小学三年级心理健康课上，刘红艳老师通过“学会赞美”主题课程，引导学生们掌握赞美的技巧，增强自信心和自我效能感。课上，刘老师让学生们观看微课、分享赞美经历，并通过阅读绘本故事，使学生们深刻体会到赞美的重要性。这一活动不仅提升了学生的心理健康水平，还增强了班级凝聚力。刘老师表示，希望通过这样的课程，让学生们在生活中传递更多的正能量。

近年来，心理健康教育越来越受到重视。重庆市全面落实《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，坚持把学生心理健康教育作为立德树人的基础工程，统筹抓好全员化、全方位、全场域、全体系育心工作，实施“培德润心、启智润心、健体润心、尚美润心、乐劳润心”“五育”联动，融合育人，一体化推进中小学心理健康教育教学系统性跃升和质变，开创了学校心理健康教育新格局。

在这样的背景下，息县第十一小学的“赞美课堂”无疑是一次有益的尝试。刘红艳老师通过创新的教学方法，将心理健康教育融入日常教学中，不仅提升了学生的心理健康水平，还增强了班级凝聚力。

刘老师的“赞美课堂”采用了多种创新的教学方法。首先，她让学生们观看微课。微课作为一种新型的教学方式，具有短小精悍、内容丰富、形式多样等特点，能够有效吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。通过观看微课，学生们能够直观地了解赞美的重要性，学习赞美的技巧。

其次，刘老师还让学生们分享自己的赞美经历。这种互动式的学习方式，不仅能够增强学生的参与感，还能让他们在交流中互相学习，互相启发。通过分享，学生们能够认识到赞美不仅仅是简单的表扬，更是一种传递正能量、增进人际关系的重要方式。

最后，刘老师还通过阅读绘本故事来深化学生们对赞美的理解。绘本故事以其生动有趣、易于理解的特点，深受小学生的喜爱。通过阅读绘本，学生们能够在轻松愉快的氛围中，潜移默化地学习到赞美的重要性，培养他们的同理心和表达能力。

刘老师的“赞美课堂”与浙江省提出的“五真”心理课堂理念不谋而合。所谓“五真”心理课堂，就是通过微项目教学，构建理论与实践的融合体，提升学生心理素养的实践场，变革心理教学新模式，促使心理辅导课实现“真发现、真驱动、真研究、真建构、真运用”，让学生的学习“真发生”。

在“赞美课堂”中，学生们通过观看微课，发现了赞美的重要性；通过分享经历，激发了他们学习赞美的内驱力；通过阅读绘本，他们对赞美的理解更加深入；通过课堂讨论，他们构建了新的认知结构；最后，通过实际应用，他们将所学的赞美技巧运用到生活中，真正实现了知识的迁移和内化。

“赞美课堂”的实施效果显著。学生们不仅学会了如何赞美他人，更重要的是，他们从中体会到了被赞美的快乐。这种正面的情感体验，不仅能够提升学生的自信心和自我效能感，还能增强班级的凝聚力。在一个充满正能量的环境中，学生们更容易形成积极向上的心理品质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

刘老师表示，希望通过这样的课程，让学生们在生活中传递更多的正能量。这不仅是对“赞美课堂”教学效果的期待，更是对学生们未来发展的美好愿景。如果每个学生都能将赞美内化为一种习惯，那么他们不仅能够拥有更加健康的心理状态，还能在人际交往中更加得心应手，为自己的人生创造更多的可能性。

息县第十一小学的“赞美课堂”为我们提供了一个重要的启示：心理健康教育不仅仅是知识的传授，更需要通过创新的教学方法，激发学生的学习动机，培养他们的积极心理品质。未来，我们期待看到更多像刘老师这样的教育者，通过创新的教学实践，为学生的心理健康和全面发展贡献自己的力量。