《大学》之道，现代教育的新启示

《大学》之道，现代教育的新启示

《大学》之道，作为儒家经典《礼记》的重要篇章，其“三纲领”和“八条目”不仅为古人提供了修身、齐家、治国、平天下的指导，也为现代教育带来了新的启示。在快速发展的今天，如何将《大学》中的智慧融入现代教育，培养学生的道德修养和社会责任感，成为了一个值得探讨的话题。

在中国近几十年的快速发展进程中，心理健康问题长期遭受污名化并被边缘化，时至今日仍是社会较为忽视的领域。其中，承受这一重压最甚的群体当属年轻学子，特别是10至19岁年龄段的学生，他们面临着巨大的压力。一方面，置身于竞争激烈的中国教育体系中，他们从小就被寄予厚望，不断追求卓越与成功；另一方面，由于其心理的脆弱性及家庭与社会因素的复杂交织，他们的心理健康问题常常被掩盖，或是被忽略。

在中国，教育竞争异常激烈，对学业成就极其重视。诸如高考等年度大考，扮演着学生未来道路决定性角色，其结果往往是个人前途的分水岭。这般高度竞争的环境，无疑给学生心理带来了巨大负担，引发广泛的心理焦虑、沉重压力及自我否定感。近期，中国疾病预防与控制中心发布的一项自杀率统计报告显示了一个令人警醒的趋势：2010年至2021年期间，未满14岁的儿童自杀率出现“显著”增长，增幅逾10%。此数据直观反映了高度应试教育体系对中国学童心理健康造成的深远影响。

在儒家思想熏陶下，对学术成就的高度重视已根深蒂固。追求卓越的学术表现，如同一座大山压在肩上，不仅造成持续的心理压力，还让人时刻感受到必须优秀的重压。更为棘手的是，父母的期望与子女的理想之间可能存在鸿沟：父母或许一心梦想子女能踏入名校大门，未来从事高收入职业，而孩子们内心或许有着截然不同的人生规划和兴趣所在。这种期望与愿望的不协调，无疑会放大压力感，加剧自我价值认知的缺失。

明明德：品德修养的培养

“明德”，即通过教育，使学生学会怎样做人，怎样做有德之人。儒家经典《大学》开宗明义：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”注重品德修养，诚实守信，是现代社会的通行证，品德高尚是首先要达到的目标。

然而，在当前的教育体系中，品德教育面临着诸多挑战。高校教师职业道德修养的缺失，不仅影响了教学质量，也对学生的品德教育产生了负面影响。部分教师缺乏责任感，教学态度不端正，无法为学生树立良好的榜样。此外，学术道德修养的缺失，如抄袭、篡改数据等行为，严重违反了学术规范，不利于学生形成正确的价值观。

为了培养学生的品德修养，教育者需要重视以下几个方面：

1. 教师职业道德的提升：教师应以身作则，树立良好的师德榜样。通过提高思想觉悟，规范教学和治学，为学生营造一个积极向上的学习环境。

2. 课程内容的创新：将品德教育融入各学科的教学中，通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解道德规范在现实生活中的应用。

3. 榜样故事引导：讲述道德模范的故事，如雷锋的事迹，用榜样的力量感染学生，激发他们内心向善的渴望。

亲民：教育方式的创新

韩愈在《师说》中强调了师道的尊严和学习的重要性。在信息爆炸的时代，知识获取的渠道更加多元化，学习不再局限于传统的师徒关系。网络、书籍、各种学习平台等，都为我们提供了丰富的学习资源。在这种情况下，教师的角色也发生了改变，他们不再是知识的唯一来源，而是学习的引导者和陪伴者，帮助学生找到学习方向，激发学习兴趣，培养自主学习的能力。

为了实现“亲民”的教育理念，教师可以采取以下措施：

1. 联系生活实际：将教学内容与学生的生活经验相结合，使抽象的知识变得具体可感。例如，在讲授法律知识时，可以引入生活中真实的法律案例，帮助学生理解法律在日常生活中的应用。

2. 小组讨论分享：设置有争议性的话题，如“网络自由的边界在哪”，让学生分组讨论后派代表发言。在讨论中，学生不仅能主动思考，还能从同伴那里学到不同的观点。

3. 多媒体资源运用：利用视频、动画等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。例如，在讲解传统文化时，可以播放《典籍里的中国》片段，帮助学生更好地理解历史文化的魅力。

止于至善：全面发展的实现

“止于至善”追求的是道德修养的最高境界。在现代教育中，这一理念可以转化为对全面发展的追求。科教融合的“四位一体”培养体系，为实现这一目标提供了有益的借鉴。

该体系以全国道德模范崔崑院士精神为内核，通过材料强国教育达成价值引领，前沿知识教育夯实知识支撑，工程实践教育提升解决复杂工程问题的能力，创新创业教育挖掘学生自身潜能。这种培养体系不仅关注学生的学术成就，更注重其综合素质的提升。

具体应用案例

在实际教学中，一些学校已经尝试将《大学》之道的理念融入现代教育。例如，某高校通过开展“明德讲堂”活动，邀请道德模范、专家学者为学生讲述优秀传统文化和道德修养的重要性。同时，学校还设立了“志愿服务社团”，鼓励学生参与社会公益活动，培养社会责任感。

另一所中学则通过“项目式学习”方式，将理论知识与实践相结合。例如，在生物课程中，学生需要完成一个关于环境保护的项目，这不仅锻炼了他们的科研能力，也培养了他们对社会问题的关注和责任感。

总结与展望

《大学》之道的核心思想，即“修身为本”、“内圣外王”和“知行合一”，在现代教育中依然具有重要的启示意义。面对现代教育面临的挑战，我们应当重新审视《大学》之道的智慧，将其与现代教育理念相结合，培养出既有学术能力，又有道德修养和社会责任感的优秀人才。

正如《大学》所言：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”在快速变化的时代，教育者和家长都应重视学生的全面发展，帮助他们建立正确的价值观，培养良好的品德修养，这样才能真正实现“止于至善”的教育目标。