如何在 0-3亲子活动中有效培养孩子的专注力

创作时间:

2025-01-22 02:25:54

作者:

@小白创作中心

如何在 0-3亲子活动中有效培养孩子的专注力

在现代社会家庭，孩子的专注力一直受家庭和学校的关注。本文结合日常开展的0-3岁亲子早教专注力培养活动，总结和陈列出0-3婴幼儿专注力的特点，帮助家长进一步了解孩子；文章的第二部分，则从孩子专注力特点出发，重点陈述在早教活动中，我们是如何从环境布置、活动安排、游戏设置及活动材料准备等方面的积极创设来培养孩子的专注力。

在早教生活中，我们会听到这样的反馈：“老师，我们孩子太皮了，除了睡觉一停不停地！”“老师，我家孩子吃饭老是跑来跑去”“老师，我家孩子家里待不住，就想往外跑”……相信作为早教教师的你会经常听到这样的话语，孩子注意力不集中、爱做小动作、好动等问题困扰家长的真不在少数。

那什么是专注力呢？专注力是指一个人专注于某一件事情,或者是某一项活动的心理状态,它包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移，这些都是衡量一个孩子专注力好坏的标志。专注力好的孩子，他可以专注地玩玩具，专注于探索自己感兴趣的事情。而有的孩子非常容易被干扰，很难安静下来专注于活动或者学习，常常一个玩具玩不了几分钟，就马上被另一个玩具吸引，那0-3岁婴幼儿的专注力特点到底有哪些，我罗列了以下四点：

注意力时间较短
婴幼儿的注意力非常短暂，他们往往只能持续关注某个对象或刺激强烈的事物。这种短时注意力可能只有几秒钟到几分钟不等。对于同一事物，13-18个月的孩子，他的专注时间在2-3分钟左右，19-24个月的的孩子，他的专注时间在3-5分钟。在对于同一阶段的孩子，参与精细动作游戏的时间比参与大运动游戏时间更加持久。
注意力具有特定性
婴幼儿的注意力通常是定向的，他们倾向于关注突出的刺激，如亮丽的颜色、动态的运动或声音。所以很多声控玩具得到很多家长的青睐，当一启动玩具，炫酷的灯光加上高频率的声音，孩子立马会给予关注。我们会发现，在所有儿童区域，无论是服装店还是玩乐区，鲜艳的颜色总会第一时间让孩子注意到。
高度分散性
婴幼儿的注意力很容易被外部刺激分散，他们可能会突然转移注意力，对周围的环境产生强烈兴趣。在玩玩具时，你会发现孩子会不停地去更换玩具，典型的吃着碗里的，看着锅里的。所以时常我们会建议家长减少新鲜玩具的刺激。
自我控制有限
婴幼儿缺乏自我控制能力，难以抑制注意力转移或冲动行为。这是正常发展的一部分，随着年龄的增长，他们逐渐学会更好地控制注意力。

那早教老师如何在活动中加强专注力的培养呢？

创设多样性活动
在整一期的早教活动中，我们活动分成四个板块：认知发展、体能康健、艺术熏陶、绘本阅读。在这四大类块中，我们又去细化内容。如体能康健，我们从精细动作和大运动入手，活动根据由粗到细，由简单到复杂的原则设计活动游戏。艺术熏陶，划分涂鸦和奥尔夫音乐。认知发展则是对图形、颜色及语言的培养，在游戏环节中经常有意识的把这些内容穿插，经过不断渗透和强化，从而发展孩子的认知能力。一期12次活动，一共12个主题，活动内容和游戏方式各不同，让孩子在每次有新鲜感的同时又能充分关注到孩子的各个能力。
创设趣味性活动
活动的趣味性是一次活动能否成功，能否获得孩子的注意力的最重要的一个因素。趣味的意义在于好玩，小朋友爱玩，愿意花时间保持同一事物上。那怎样吸引他们的注意呢？作为早教教师，了解敏感期就尤为重要了。敏感期是在一段特定时间内，我们从孩子身上看到孩子对外在刺激的强烈敏感度，或对环境中某方面的强烈敏感度。当孩子处于某个敏感期的时候，一种隐形的驱动力会让孩子自发地去学习，他也因此变得集中且专注，从而获得能力。在13-18个月活动《塞球球》中，我们充分利用手部动作敏感期设计了塞球球的游戏，在纸箱上扣出小洞洞，让孩子将大小不同，材质不一样的球球塞进去。在25-30个月活动《好玩的袜子》中，我们利用孩子秩序敏感期，让孩子收袜子、叠袜子，养成收拾的好习惯。利用好敏感期的特点，当我们玩游戏时就会变得轻松且愉快。
提供多感官体验
婴幼儿通过感官来探索世界，包括触觉、听觉、视觉、嗅觉和味觉刺激。多感官体验的介入，可以帮助孩子发展认知、语言、大运动、精细动作的能力。在初始阶段，孩子是在感官的体验中接受周围世界的信息，是婴幼儿学习中最自然、最基本的方法之一，也是孩子最感兴趣的活动方式。对于月龄较小的孩子，我们将不同材质的物品灌进气球，如水、沙子、豆子，让孩子去光脚去踩一踩，捏一捏，增强孩子的触觉刺激。月龄大点，我们会让孩子去体捏面团、去户外玩球，去找找不同颜色的树叶，去感受水滴到身上的感觉。我们发现最自然的游戏，让孩子最兴奋，而且他的注意力时间也会更加持久。
创建有序活动环境
在活动中心，孩子们的活动区域有序划分：亲子活动教室、玩具区、感统区、阅读角，母婴室等。孩子在不同的功能区活动，可以减少过多分心的因素，让孩子们更容易集中注意力。同时我们在不同区域开放的时间上也有仔细划分：9:00之前在可以在玩具区或阅读角活动，9:00进入亲子教室，10:10早操区域，10:20感统区。不同区域和活动时间的划分，可以帮助孩子建立内在的秩序，让他们了解在什么样的区域该做什么样的事情，秩序感的体现也是孩子专注力的体现。
鼓励多与孩子互动
在早教活动中教师需要与孩子建立亲密的互动关系，因为教师的表达和互动直接影响孩子对于活动的吸引力。首先教师尽量采用情境性语言吸引孩子注意，情境性语言通常伴随视觉和听觉刺激，可以吸引视觉和听觉注意力，帮助他们更好的理解和记忆语言。在活动开始，可以用一只玩偶来引出活动内容，模仿小动物的声音和动作来加深活动印象，再利用一系列语言环境去和孩子做互动，孩子就不知觉间融入活动环境。其次教师的语言要清晰而慢速，避免使用过于复杂的或难以理解的词汇和句子结构。婴幼儿对于词的理解是有序的，他是以名字—动词—其他词类的顺序进行的。所以在低龄时，我们经常会问这是什么，然后告诉他做什么，最后才是告诉他事物的性质，如这是一只大苹果。只有在可理解的范围内发出的指令孩子才可以注意或接受。最后多运用鼓励性语言来回应孩子。积极的语言反馈可以增强孩子的自信心，孩子也愿意来配合你游戏，从而提高活动的参与度和专注力。