岳麓书院“传道济民”理念，为现代教育指明方向

岳麓书院“传道济民”理念，为现代教育指明方向

岳麓书院，这座始建于北宋开宝九年的文化圣殿，历经千年沧桑，依然屹立于湘江之畔，见证着中华文明的薪火相传。作为中国古代四大书院之一，岳麓书院不仅是传授儒家经典的场所，更是培养德才兼备人才的心灵家园。其“传道济民”、“实事求是”的教育理念，对现代教育具有重要的启示意义。

岳麓书院的教育理念，集中体现在“传道济民”和“实事求是”上。南宋理学家张栻在《潭州重修岳麓书院记》中明确指出：“岂特使子群居佚谈、但为决科利禄计乎？亦岂使子习为言语文辞之工而已乎？盖欲成就人才，以传道而济斯民也。”这段话深刻揭示了岳麓书院的教育宗旨：教育的目的不是为了获取功名利禄，也不是专事文字雕琢，而是要传承弘扬中华优秀传统文化，胸怀天下，心系百姓。

“实事求是”则是岳麓书院的另一核心理念。公元1903年，岳麓书院改制为湖南高等学堂，时任校长宾步程将“实事求是”制匾悬挂于讲堂。这一理念，与清代书院山长王文清所定《岳麓书院学规》中的“通晓时务物理”不谋而合。它强调从实际出发追求真理，培养心怀家国、洞察世局、通权达变、不懈求索的栋梁之材。

岳麓书院的教育实践，充分体现了其教育理念。书院不仅注重知识传授，更强调人格教育和家国情怀的培养。例如，书院的“三礼三祭”活动，包括入学礼、拜师礼、谢师礼、清明祭先贤、端午祭屈原、祭孔大典等，都是为了培养学生的感恩之心和文化认同感。此外，书院还注重学术交流和思想碰撞，如南宋时期的“朱张会讲”，促进了不同学派之间的自由交流对话，对学术思想的演进产生了深远影响。

反观现代教育，尽管在知识传授和技能培养方面取得了显著成就，但在立德树人方面仍面临诸多挑战。正如[[3]]中所述，现代教育存在“重智育、轻德育”的现象，特别是在初中和高中阶段，片面追求升学率的情况依然严重。家庭教育中，家长过度关注分数，忽视了对孩子品德和心理健康的培养。社会环境中，拜金主义、享乐主义等不良风气对未成年人的思想道德建设产生负面影响。此外，网络信息的快速发展也带来了新的挑战，如网络暴力、极端言论等严重侵蚀未成年人的身心健康。

面对现代教育的挑战，岳麓书院的教育智慧为我们提供了宝贵的启示。近年来，岳麓书院积极探索传统书院教育与现代教育的结合，为立德树人提供了新的思路和方法。

从2009年起，岳麓书院开始推行本科生导师制，将古代书院与现代高校的育人方法进行有机融合，探索出一套特色育人模式。书院重视“习礼育人”，每年都会举行“三礼三祭”活动，希望把对优秀传统文化、传统价值观念的理解，贯彻到继承和弘扬的具体实践中。此外，书院还与高校合作搭建创新平台，如郑州大学嵩阳书院、南昌大学与白鹿洞书院的合作等，培养熟悉中国典籍、了解中国学术、有较深国学修养和较强研究能力的新一代国学研究与实践人才。

这些实践表明，岳麓书院的教育智慧在现代社会依然具有强大的生命力。它提醒我们，教育的本质不仅是知识的传授，更是人格的塑造和价值观的培养。在追求学术卓越的同时，我们不能忽视对学生品德、情感和社会责任感的培养。只有这样，才能真正实现立德树人的目标，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

岳麓书院的教育智慧，是中华民族优秀教育传统的结晶。它告诉我们，教育的根本任务是立德树人，培养德才兼备的人才。在现代化进程中，我们不应忘记教育的初心，而应从传统文化中汲取智慧，探索适合新时代的教育模式。让我们以岳麓书院为镜，反思现代教育的得失，努力培养更多有理想、有担当、有本领的青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。