北京市优秀教师吴蓓揭秘“孩子王”养成秘籍

北京市优秀教师吴蓓揭秘“孩子王”养成秘籍

“老师，我想玩那个玩具，但他不给我！”幼儿园里，这样的争执时常发生。面对这种情况，延庆区第四幼儿园的吴蓓老师没有简单地进行批评或调解，而是采取了一种创新的教育方法。她引导孩子们通过游戏来解决冲突，帮助他们学会倾听、理解他人，并找到更好的解决方案。这种教育方式不仅有效化解了矛盾，还培养了孩子们的社交能力和解决问题的能力。

吴蓓老师是北京市优秀教师，拥有13年幼教经验。她认为，培养一个受人欢迎的“孩子王”，关键在于培养孩子的五种能力：独立能力、倾听能力、决策能力、化解矛盾能力和抗挫能力。这些能力的培养，不仅能帮助孩子在幼儿园中成为同伴中的佼佼者，更为他们未来的人生奠定坚实的基础。

在吴蓓老师的班级里，曾经发生过这样一件事：一个孩子拿了其他同学柜子里的东西，被其他孩子称为“小偷”。面对这种情况，吴蓓老师没有简单地进行批评，而是深入分析了孩子行为背后的原因。她发现，这个孩子并不是真正意义上的“小偷”，而是因为急于想要那个东西，或者出于某种误解才拿了别人的东西。

为了保护孩子的自尊心，吴蓓老师在班级里开展了一项名为“我不是小偷”的活动。她组织孩子们进行义卖，让他们通过自己的努力赚取“童币”，再去购买其他人的商品。这样的处理方式不仅保护了孩子的自尊心和自信心，也促进了班级内部的和谐。

在一次搭建游戏中，昊昊和琪琪因为一块长板积木发生了争执。昊昊说：“敢和我抢玩具，我就打你。”琪琪回应道：“呸，我才不怕你。”面对这样的情况，吴蓓老师没有简单地制止或评判，而是采取了三步走策略：首先，她帮助孩子们理解彼此的感受；其次，让他们明白行为带来的后果；最后，引导他们找到更好的解决方案。

吴蓓老师告诉孩子们：“我现在知道你很生气，对吗？”“我能感受到……”“我能听到……”这些话能够很好地让幼儿感觉到被理解。当孩子们的情绪得到认可后，他们更容易接受老师的引导，学会换位思考。

吴蓓老师积极推动户外游戏课程改革。她认为，游戏是孩子们了解世界、认识世界的重要方式。在游戏前，她会引导孩子们通过互动讨论获取与人友善交往的方法。例如，当玩具或游戏材料不够用时，大家要懂得相互谦让，轮流或共同使用。这种教育方式不仅培养了孩子们的决策能力，也让游戏变得更加有趣和有意义。

在一日生活中，吴蓓老师注重从细节入手，培养孩子们的良好品行。她强调，每个幼儿都是独特的个体，在品行养成的过程中，教师也要注重个体差异和多元发展。例如，当幼儿在游戏中被小椅子绊倒，哭着拍打小椅子“报复”时，吴蓓老师会采取角色转换的方式，让幼儿体验小椅子的无辜，以讲故事、玩游戏等方式，引导幼儿懂得爱惜物品、体谅他人，管理自己的情绪。

吴蓓老师认为，培养孩子的抗挫能力同样重要。在户外游戏中，孩子们经常会遇到各种挑战和失败。这时，吴蓓老师会鼓励孩子们继续尝试，帮助他们找到解决问题的方法。她告诉孩子们：“失败是成长的一部分，每一次失败都是向成功迈出的一步。”通过这样的引导，孩子们学会了面对困难和挫折，培养了坚韧的精神。

吴蓓老师的教育方法得到了家长和同行的高度认可。她不仅在自己的班级实施这些教育理念，还通过工作室与区级骨干教师进行经验交流，共同探讨教育的热点和难点问题。她积极参与园所的拉手活动，定期带领帮扶园、民办园以及乡镇幼儿园的教师们进行经验分享和指导帮扶工作，用自己的实际行动推动幼儿教育的均衡发展。

吴蓓老师的教育理念和实践，为我们提供了一个培养“孩子王”的全新视角。她通过创新的教育方法，不仅帮助孩子们培养了重要的能力，也为他们的未来发展奠定了坚实的基础。作为家长，我们可以从吴蓓老师的教育理念中获得启发，更好地理解和引导孩子，助力他们在幼儿园乃至未来的人生道路上取得成功。