校本研修提升教师专业素养，助力基础教育高质量发展

校本研修提升教师专业素养，助力基础教育高质量发展

校本研修作为一种以学校为基本单位、以教师专业发展为宗旨的教师教育活动，近年来在我国基础教育领域得到了广泛推广和应用。通过校本研修，教师不仅可以接触到先进的教育理念和方法，更新教育教学观念，还可以解决教育教学中的实际问题，提升教育教学能力。这不仅促进了教师队伍的稳定与发展，也提高了教育质量。

校本研修的核心是以学校为本位，以教师为主体，以促进教师专业发展为主要目的。例如，杭州市景成实验幼儿园开展的《透过镜头解密游戏 走进游戏理解儿童》校本研修活动，就是以幼儿园为本位，以教师为主体，通过视频记录和分析幼儿游戏行为，提升教师对游戏支持策略的探究能力。这种研修方式不仅有效推进了幼儿自主游戏的开展，还促进了教师专业能力的提升。

校本研修的核心是解决教师在教学中遇到的真实问题。例如，景成实验幼儿园的教师们通过视频记录和分析幼儿游戏行为，发现了许多在日常观察中容易被忽视的细微行为。通过集体研讨和专家指导，教师们不仅提升了对幼儿游戏行为的理解，还学会了如何更好地支持幼儿的学习与发展。

校本研修的有效策略包括自主学习、同伴互助、专家引领等多种方式。例如，江夏区明熙小学教育集团的“学帮交练研”五位一体研修机制，通过教研、朗诵、器乐等多种形式的锻炼，让新教师在教学实践中不断磨砺，迅速成长为教育教学的中坚力量。

特色项目和创新机制对教师专业发展至关重要。例如，东湖路学校在数学研讨、书法、经典诵读及科技教育等方面的特色项目，不仅展现了学校深厚的文化底蕴和鲜明的教育特色，还有效提升了教师的专业素养和教学能力。

校本研修对提升教师专业素养和学校整体教育质量具有显著效果。例如，南海区校本研修活动通过聚焦名校长培训与青年教师发展，不仅为教育工作者搭建了高水平的学习交流平台，还为青年教师和名校长提供了宝贵的发展机遇。

校本研修能够构建教师培养体系和专业发展通道。例如，山东大学附属中学通过建设多维度、多层次、模块式的教师培训课程体系，不仅提升了教师的人文素养和专业能力，还让教师成为课程建设者、实施者和管理者，构建了教育教学的新生态。

随着教育改革的持续深化，校本研修需要不断创新和改进，以适应新时代教育发展的需要。例如，职业本科教育领域的校本研修可以围绕人才培养定位、科教融汇、职普融通、产教融合等方面展开，以提升教师的专业素养和教学能力。

总之，校本研修是一个系统工程，需要学校、教师和社会各界共同努力，不断创新和改进，以适应新时代教育发展的需要。