广西大学师德风波引发热议，师德师风建设亟待加强

广西大学师德风波引发热议，师德师风建设亟待加强

近日，广西大学一起师德风波引发社会广泛关注。有人在南宁市人行道上散发传单，指控该校生科院副院长芋教授涉嫌侵犯女学生。对此，广西大学迅速成立调查组进行核实，芋教授本人也以"造谣诽谤"为由向公安机关报案。目前，事件仍在调查中，尚未有实质性证据表明芋教授违反了师德师风或触犯法律。

这起事件再次引发了公众对师德师风问题的关注和热议。师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务。贵州省始终将教师队伍建设作为基础工作的重中之重，不断深化教师队伍建设改革，以深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神为基础，省教育厅出台了多项政策文件以全面加强省域师德师风建设。经过多年的实践探索，贵州省师德师风建设在加强党的领导、健全评价制度、加强案例引领、聚焦“三大战略”等方面取得了显著成效，但问题依旧存在，需要采取相应的优化对策巩固和发展建设效果。

近年来，教育部持续加大违反教师职业行为查处力度，公开曝光了多起典型案例。例如，湖南文理学院教师刘某某私自收取并侵占学生费用77万余元，上海海事大学教师姜某某在发表的文章中抄袭他人成果，扬州大学教师华某某在私家车内对学生有性骚扰行为，内蒙古包头市回民中学教师贾某长期违规有偿补课，广西百色市实验小学教师蒋某某歧视体罚学生、为校外培训机构介绍生源，广东潮州市饶平县华侨中学教师吴某某通过微信与在校女学生进行低俗聊天等。这些案例反映出当前师德师风建设中仍存在诸多问题，如索要侵占学生财物、学术不端、性骚扰、有偿补课、歧视体罚学生等违规违纪行为，对学生产生了严重伤害，损害了教师形象，造成了恶劣社会影响。

面对这些问题，贵州省采取了一系列措施加强师德师风建设。首先，确保党对教师队伍建设的领导权，坚持把师德师风作为第一标准，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程。其次，建立健全师德师风建设的长效机制，加强对教师日常言行的规范和惩处，如出台《贵州省幼儿园教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》《贵州省高校教师师德失范行为处理办法（试行）》《贵州省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》等政策文件。再次，以优秀典型案例推动教师队伍师德内驱力的建设，如挖掘师德师风先进人物和事迹，完善教师荣誉制度，组织师德宣讲活动等。最后，把教师队伍建设作为新时代贵州省“三大战略”行动的根本落脚点，实施义务教育优质均衡行动计划和“双一流”建设行动计划。

然而，师德师风建设仍面临一些挑战。例如，师德师风宣传体系不够完善，部分概念界定不够清晰，具体操作中易将师德和师风混淆；师德负面清单制度不够精准，内容表述不清、界限不明，可操作性较低；师德师风评价体系不够科学，评价结果容易受到主观性和随意性的影响。为优化区域师德师风建设，需要建立层次分明、全方位覆盖的宣传体系，优化师德负面清单制度，完善师德问题追责机制，建立符合地方教育实际的师德师风评价体系。

师德师风建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力。各级教育部门和学校要进一步绷紧监督之弦，严把执纪尺度，对于各类违规违纪问题发现一起、查处一起；查实一起，在当地和学校教师中警示教育一次，坚决防止师德师风问题反弹，营造风清气正教育行风。广大教师要引以为戒，自警、自省、自重，做以德修身、以德立学、以德施教、以德育德的楷模，真正把自己摆在国家发展、社会进步、民族振兴重要参与者、重要推动者的位置，摆在学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国引路人的位置，以家国情怀、高尚道德、师者大爱守护学生健康成长，引领学生成为对党、对国家、对社会、对人民有用的人。