章建跃：九省联考数学题揭示教学本质，回归教材是关键

章建跃：九省联考数学题揭示教学本质，回归教材是关键

近日，高中数学教材主编章建跃老师针对2024年九省联考高考适应性测试卷数学试题发表了自己的看法。他认为，高考复习应回归教材，重视基础知识的理解和掌握，而不是仅仅关注题目的数量和难度。章建跃老师强调，学生应该深入理解概念，学会推导演算，这样才能真正提高数学水平。他的这一观点引发了广泛讨论，许多家长和学生表示赞同，认为这有助于减轻学生的负担，同时也能培养他们的学习兴趣。

章建跃老师指出，当前数学教学中存在一些违背常识的现象，比如过度强调解题技巧而忽视概念理解，过度依赖教辅资料而忽视教材，过度追求考试分数而忽视学生的学习兴趣和思维能力的培养。他认为，这些做法不仅违背了教育规律，也严重影响了学生的数学学习效果。

章建跃老师强调，教学的依据应该是课程标准和教材，而不是各种教辅资料。教材是教学的核心资源，它包含了课程标准所要求的基本知识和基本技能，是培养学生数学素养的重要载体。因此，教师应该认真研究教材，理解教材的编写意图，根据学情创造性地设计和实施教学。

2024年九省联考数学试题的变化，恰好印证了章建跃老师的这一观点。与以往相比，今年的九省联考数学试题在题量和题型上都有较大调整。具体来说，选择题数量不变，多选题从4个减少到3个，填空题从4个减少到3个，解答题从6个减少到5个。虽然题量减少了，但解答题的分值却从70分增加到77分，这表明试题更加注重对基础知识和基本技能的考查。

这种变化旨在引导学生“多想少算”，注重对基础知识和基本技能的理解和掌握。正如章建跃老师所说，学生应该把教材从头到尾仔细读几遍，把概念理解清楚，教材中的定理、公式等都要会推导，教材中的题目大部分要过关。这样，即使是最基础的题目，也能考查出学生的数学素养和思维能力。

章建跃老师的这一观点引发了广泛讨论。许多家长和学生表示赞同，认为这有助于减轻学生的负担，同时也能培养他们的学习兴趣。一位家长在小红书上留言说：“终于有人敢说真话了！孩子每天刷那么多题，成绩还是上不去，根本原因就是没有理解透彻基本概念。”

但也有人担心，这种变化可能会导致考试难度增加，对学生的综合能力要求更高。一位高三教师在接受采访时说：“虽然我同意章建跃老师的观点，但现实情况是，很多学生的基础都不扎实，如果考试难度增加，他们可能会更加焦虑。”

章建跃老师的观点，实际上是对当前教育改革方向的一种呼应。教育部明确指出，高考命题要体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质。而这一切，都离不开对基础知识的深刻理解和掌握。

因此，回归教材、重视基础知识，不仅是应对高考的需要，更是培养高素质、专业化、创新型人才的必然要求。我们期待，通过教师、学生和家长的共同努力，数学教学能够真正回归本质，让学生在理解数学、热爱数学的道路上越走越远。