固原中院开展反校园霸凌普法宣传，法律与教育双重护航青少年成长

固原中院开展反校园霸凌普法宣传，法律与教育双重护航青少年成长

近日，固原中院开展了一场以“反对校园霸凌，守护青少年成长”为主题的普法宣传活动。此次活动旨在通过法律宣传和教育，提高师生及家长对校园霸凌的认识，推动社会各界共同参与反霸凌行动，为青少年营造一个安全、和谐的成长环境。

校园霸凌，这一长期困扰校园的顽疾，不仅严重侵犯了学生的身心健康，也对整个校园氛围造成了极大的负面影响。根据教育部数据显示，近年来校园欺凌事件呈现逐年上升趋势，这不仅影响了受害者的心理健康，也对整个校园氛围造成了消极影响。虽然我国已在《未成年人保护法》中对校园霸凌进行了初步界定，但在实际操作中，法律的适用范围、相关条款的执行力度仍显不足。例如，如何界定霸凌行为的严重性、施暴者的责任以及学校的监管责任等，均缺乏明确的法律依据。

在此次活动中，固原中院的法官们深入校园，通过讲座、案例分析、互动问答等多种形式，向学生普及校园霸凌的定义、危害及应对方法。他们结合实际案例，生动地讲解了《未成年人保护法》和《民法典》中关于校园霸凌的相关规定，帮助学生理解法律在保护受害者和惩治施暴者方面的具体作用。

《未成年人保护法》明确规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为进行认定和处理。同时，该法还强调了家庭、学校、社会和政府在保护未成年人免受欺凌方面的共同责任。《民法典》则为受害者提供了更具体的法律保护。例如，第一千一百七十九条明确了侵害他人造成人身损害的赔偿范围，包括医疗费、护理费、交通费等合理费用。第一千一百八十八条则规定了监护人的责任，强调无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。第一千二百零一条进一步明确了学校在学生受到校外第三人侵害时的补充责任。

通过这些法律条文的宣讲，学生们不仅了解了自己在遭遇霸凌时的合法权益，也明白了实施霸凌行为可能面临的法律后果。这种法治教育的普及，对于预防校园霸凌、构建和谐校园具有重要意义。

然而，法律并非万能的解决方案。在实际操作中，我们仍面临诸多挑战。例如，如何准确界定霸凌行为的严重性？如何平衡施暴者的教育改造与受害者权益保护之间的关系？这些问题都需要我们在实践中不断探索和完善。

以湖南小蒋案为例，2019年5月，湖南某中学初二学生小蒋在遭受15名同学围攻时，出于自卫持刀反击，导致三人受伤。法院最终认定小蒋的行为属于正当防卫，依法不负刑事责任。这一案例不仅体现了法律在保护受害者方面的积极作用，也引发了我们对校园霸凌预防机制的深思。如果学校能够建立更有效的预警和干预机制，这样的悲剧或许可以避免。

要从根本上解决校园霸凌问题，需要学校、家庭和社会各界的共同努力。学校应建立完善的防霸凌机制，包括设立专门的学生欺凌治理委员会，定期开展心理健康教育和法治教育，及时发现和处理霸凌事件。家庭则需要关注孩子的心理变化，加强与学校的沟通，共同为孩子营造安全的成长环境。社会各界也应积极参与反霸凌行动，通过媒体宣传、公益活动等形式，提高公众对校园霸凌问题的关注度。

固原中院此次反校园霸凌普法宣传活动，正是这一理念的生动实践。通过法律与教育的双重作用，我们有望减少校园霸凌事件的发生，保护青少年的健康成长。让我们共同努力，为孩子们创造一个没有暴力、充满关爱的校园环境。