巴金《鸟的天堂》入选小学教材的背后：从文学价值到教育意义

巴金《鸟的天堂》入选小学教材的背后：从文学价值到教育意义

巴金的散文《鸟的天堂》自1933年发表以来，就以其优美的语言和深邃的意境赢得了读者的喜爱。1956年，这篇散文首次被选入小学语文教材，成为几代中国学生的共同记忆。然而，在2024年秋季的新版教材中，我们惊讶地发现，《鸟的天堂》竟然从五年级上册的目录中消失了，取而代之的是另一篇散文《白鹭》。

这一变化引发了广泛的争议。有人认为，教材应该与时俱进，不断更新内容；也有人认为，像《鸟的天堂》这样的经典作品，不应该轻易被替换。那么，这篇散文究竟有何魅力，让它在小学教材中占据了近70年的重要位置？

从文学价值来看，《鸟的天堂》堪称一篇完美的写景散文。巴金通过细腻的笔触，为我们描绘了一幅动静结合的自然画卷。第一次游览时，他写榕树的静态美：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”第二次游览时，他则展现了群鸟纷飞的动态美：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

这种动静结合的描写手法，不仅展现了自然景观的变化过程，更传递出生命的节奏感。正如教育专家詹丹所说：“这篇文章将静态美与动态美融为一体，既展现细节之美，又蕴含深层哲理。”

从教育价值来看，《鸟的天堂》同样是一篇不可多得的教学素材。它不仅能够培养学生的观察力和审美能力，还能激发他们对自然的热爱和对生命的尊重。在教学实践中，教师们常常采用多种方法来帮助学生深入理解这篇文章。

例如，在北京市育英学校密云实验小学，教师贾天赏就设计了一堂精彩的《鸟的天堂》课程。他紧扣“静态描写和动态描写”这一语文要素，通过小组合作、自主探究等方式，引导学生在找美景、品句子中深入剖析榕树静态美与群鸟动态美。同时，他还结合现代环保理念，通过资料链接江湛铁路与鸟的天堂的关系及相关保护措施，拓展升华情感价值。

然而，随着时代的发展，像《鸟的天堂》这样的经典作品在教材中的地位也面临着挑战。一方面，教材需要不断更新，以适应社会发展的需要；另一方面，经典文学作品承载着文化传承的重任，不应该轻易被舍弃。如何在两者之间找到平衡，是教育工作者需要深思的问题。

或许，我们可以借鉴“课本游”这种新兴的学习方式。通过将课堂学习与实地考察相结合，让学生在亲身体验中感受文学作品的魅力。正如北京师范大学副研究员罗容海所说：“先经过课堂理论学习，再亲临现场与学过的知识、道理相对比，这本身就是儿童心理学家所说的再同化和再顺应的过程。”

《鸟的天堂》入选小学教材的历史，见证了中国语文教育的发展历程。虽然它暂时从教材中消失了，但其文学价值和教育意义永远不会过时。我们期待，在未来的教材中，能够看到更多像《鸟的天堂》这样的经典作品，继续陪伴着一代又一代中国学生成长。