中央音乐学院教授：很多人都把学琴的顺序弄错了！

中央音乐学院教授：很多人都把学琴的顺序弄错了！

中央音乐学院教授盛原指出，当前钢琴学习中存在一些普遍问题，如孩子学琴初期兴趣减退、内驱力不足、乐感欠缺等。这些问题可能源于学琴顺序的不当安排。盛原教授借鉴语言学习的自然过程，提出了更为科学的学琴顺序建议。

有很多琴童家庭，都会遇到以下几个状况：
孩子学琴前明明很有兴趣，可刚学了几个月就想放弃了；
平日练琴都是靠强制手段，内驱力不足；
各种技巧都掌握得很好，但是弹出来的乐曲缺少乐感；

钢琴教育的资深专家，中央音乐学院教授及博士生导师盛原，针对当前钢琴学习中的常见现象提出了独到的见解。他指出，问题可能源自于学琴的顺序安排，不少学习者在音乐学习的道路上选择了不太科学的顺序。这一观点对于理解当前钢琴教育的挑战与问题提供了新的视角，并呼吁我们对传统的学琴顺序进行反思与改进。

在深入讨论正确的学琴顺序之前，盛原教授先为我们剖析了学习音乐与学习语言之间的紧密联系。他强调，这两者之间存在诸多相似之处。正如我们学习语言的自然过程，首先，我们通过听来感知语言，随后，我们开始模仿听到的声音，逐渐将这些声音组合成有意义的句子。紧接着，我们培养了读的能力，能够理解和解析书面语言。最后，我们达到了写作的水平，能够运用所学来表达自我。盛原教授将这一过程与学琴相类比，为我们揭示了音乐学习的自然逻辑和层次。

但是我们学习音乐的一开始，就是从一些比较复杂的问题入手的。比如说，最开始先讲解手型，然后就开始学习五线谱，以及音名、唱名，还有节奏问题等等。但是对于小朋友来说，这其中出现了太多听不懂的问题，而这些问题是学琴初期难以理解的，只能依靠死记硬背。盛原教授认为，这样的学琴顺序是比较普遍的，但也是形成学琴中后期产生一些问题的根源所在。

对此，盛原教授也提出了一些解决方法。

先学会听，培养乐感

确实，盛原教授强调的学音乐与学语言的相似之处非常贴切。若我们期望从小培养孩子的音乐能力，首要之务便是为孩子营造一个丰富的音乐环境。这意味着我们要让孩子在日常生活中不断接触音乐，无论是古典乐还是其他类型的音乐，都可以成为孩子音乐启蒙的养分。通过持续的听觉刺激，孩子可以逐渐培养起对音乐的感知和兴趣，为将来的音乐学习打下坚实的基础。

这主要是为了要培养孩子对于音乐的认知和感受，提升孩子的乐感，盛原教授认为，这个培养乐感的过程跟培养语感的过程其实是一样的。

盛原教授还说，音乐跟语言一样，听都是一辈子的事情；

表达感受，开始尝试弹奏

学习语言的第二个步骤是说，放在音乐中，就是要让孩子学会表达自己对音乐的感受。

在孩子的音乐教育中，盛原教授特别强调了在建立音乐感受力之后，应鼓励孩子自由探索，包括弹奏和唱歌。他明确指出，在这个阶段，我们应避免立即纠正孩子的手型、发音或读谱等技能问题。过早地引入这些要求可能会增加学习的门槛，让孩子感到压力，甚至可能因此失去对音乐的兴趣。盛原教授的建议是，让孩子在轻松愉快的氛围中自由发挥，享受音乐带来的乐趣，逐步建立起对音乐的兴趣和自信。在此基础上，再逐步引入技能的学习和训练，这样更有利于孩子的长期发展。

跟说话一样，就算说错其实也是学习和成长的一个过程，慢慢地等到孩子长大了就不会再出现这样的错误了。

因此，在孩子刚开始学习的时候，是可以留给孩子一定的自由发挥的空间的，就算想要学曲子，一开始也先不要看谱子，而是靠着模仿，让孩子接触音乐。

盛原教授认为，孩子的“听、说”能力跟“读、写”能力存在一定的时间差，一开始的时候读、写对于孩子来说的确会有些难度，因此不要让读写的速度，也就是音乐中的读谱，限制了孩子听和弹的能力；

先学演奏，再学乐理

盛原教授在谈及儿童学琴过程时特别指出，当孩子们在四五岁的年龄初次接触钢琴时，我们应尊重他们的认知发展规律。他建议，乐理知识的学习可以稍晚一些，大约在五六岁时开始，即在孩子们掌握了一定的弹奏基础后再引入乐理。这一观点强调了循序渐进的重要性，旨在避免过早让孩子接触过于复杂的知识，从而确保他们在学习过程中能够稳步前进，逐步建立起坚实的音乐基础。

在一开始，老师和家长们可以通过让孩子模仿的方法，也就是老师弹一句，孩子学一句，来培养孩子的乐感；

可以用简单的乐理书籍教孩子读谱，也可以在琴上弹一弹作为练习，慢慢地孩子的读谱能力就能跟孩子的演奏能力接轨，这时候孩子不仅拥有了演奏能力和读谱能力，乐感也能得到提升，孩子学习音乐的乐趣也不会减少。

正如盛原教授所说的那样，这个时候，孩子就不仅仅是一个拥有知识和文化的音乐人，更是一位拥有乐感、懂得欣赏音乐的音乐人了。