【原】何以尊师？

【原】何以尊师？

“尊师重教”是中国传统文化中的一项重要原则，强调尊重教师和重视教育，为了弘扬尊师重教的思想，专门设立每年的9月10日为“教师节”。
每年的教师节都会有各种表彰优秀教师、弘扬尊师重教精神的活动。然而，教师的地位在不同的地方或者不同的职位有很大的差别，有的教师能够真正得到尊重，而有的教师享受的“尊重”仅仅只在教师节这一天。尊师重教不应该只停留在这一天，而应该贯穿于我们的日常生活和教育实践中。但这不一定都怪社会，有些事情与“师”自己也有很深的关系。

在现实中我们不得不面对一个尴尬的问题：有多少教师职业者真正称得上“师”？《礼记 学记》中有“师者匠心，止于至善；师者如光，微以致远。”意思是教师在教育学生时,除了言传还需要身教。教师的匠心虽然微弱,但是能够照得很远,比喻教师的事业看似平凡,但是影响深远。同时,老师的恩泽如大山般耸立,老师的光芒看起来很微弱,但是能够陪伴我们终生。韩愈在《师说》中有“师者，所以传道受业解惑也”。其本意是：老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。也可以说是老师是坚持天道、授以术业、解答困惑的载体。

在中国传统文化中，“师”不仅仅是一个职业称谓，更是一种道德和智慧的象征。孔子曾说：“三人行，必有我师焉。”这句话强调了“师”的普遍性和重要性。一个真正的“师”，不仅要有扎实的专业知识，更要有高尚的道德品质、深厚的人文素养和对学生的关爱之心。“师者父母心”，老师都希望自己的学生有出息，青出于蓝而胜于蓝。学生要理解为什么老师要对自己严格要求，那是一种爱的表现。学生的家长更要理解“严师出高徒”的意义，不能过度护短，损害老师的权威形象。

当然，在现实中老师队伍也有一些不和谐的情况。我们看到一些教师职业者仅仅将教师作为一种谋生手段，缺乏对教育事业的热情和责任感，甚至将罪恶的黑手伸向学生们。还有一些老师，忽视了学生的全面发展，只关注学生的考试成绩，想到的不是要培养出多么优秀的学生，而是学生考得好后自己的利好和实惠。有的教师还存在收受贿赂、厚此薄彼等违背师德的行为。这些行为不仅损害了学生的身心健康，也破坏了教师队伍的整体形象。

要解决“师者不师”的问题，需要从多个方面入手，拨乱反正。首先，教师要有社会公德规范素质，教育部门应该加强对教师的师德教育和职业培训，提高教师的专业素养和道德水平。社会应该给予教师以真正的尊重和理解，而教师自己也要为自己的称谓负责。其次，学校应该建立健全教师评价机制和激励机制，鼓励教师关注学生的全面发展，而不是仅仅关注考试成绩。社会各界也应该给予教师更多的理解和支持，为他们创造一个良好的工作环境。