教育部力推编程教育，中小学迎来新变革！
教育部力推编程教育，中小学迎来新变革！
近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。这一举措标志着我国基础教育进入了一个新阶段。编程教育作为其中的重要组成部分，被纳入中小学课程体系，旨在培养学生的逻辑思维、创新能力和跨学科融合能力。这一举措顺应了信息化社会的发展需求，为学生未来的职业发展铺平道路，使他们在面对激烈的社会竞争时更具核心竞争力。
政策背景与目标
2017年7月，国务院印发的《新一代人工智能发展规划》提出，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。近日，教育部办公厅印发通知，进一步提出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。不过，通知并未明确扩大人工智能国家课程方案和课程标准，而是鼓励将人工智能教育纳入地方课程和校本课程，纳入课后服务项目和研学实践；通知亦未明确将人工智能设为单独的科目，而是要求进一步完善信息科技、科学类、综合实践活动、劳动等课程中人工智能教育要求；通知更未涉及人工智能是否纳入中高考范畴，只是提出探索将人工智能素养纳入学生综合素养评价体系。
实施进展
在课程设置方面，我国义务教育阶段信息科技课程标准中设置了“人工智能与智慧社会”模块，普通高中信息技术课程标准中也设置了“人工智能初步”选择性必修模块。有的学校在人工智能教育方面走在了前列。比如，中国人民大学附属中学积累形成了60多门分层次、跨学科的信息学科课程群，其中包括“人工智能中的数学建模”“计算成像与未来媒体”等20多门人工智能课程。
在师资培训方面，通过“国培计划”等项目，加强教师培训，提升其软件编程能力和教学水平。为了解决这一问题，日本在小学编程教育中采取了“大篷车”模式，即外校讲师每日进驻一校，每个学校每天保证有两名讲师，目标是在2030年前后从“大篷车”模式过渡到专职教师模式。“我们也意识到了中小学人工智能教师资源的严重短缺，以及教师群体对这门新兴课程的畏难情绪。为了克服这一挑战，我们针对组编的中学版人工智能教材内容，面向教师开发了一套‘保姆级’的师资培训资源，不仅覆盖了教材中每个课时的具体内容，还包括了详细教案、配套课件与讲稿。”在今年5月举行的人工智能时代背景下中小学创新人才培养高端论坛上，发展中世界工程技术院院士韩力群说。
在教学资源方面，教育部组织开发了义务教育信息科技教学指南及配套课件，将于2024年秋季学期投入使用。各地可在国家中小学智慧教育平台免费使用。配套课件主要对教学指南中的重难点作了提纲挈领的提炼，供教师配合教学指南使用。
面临的挑战
人工智能教育尚难单独设置科目并纳入中高考，与开展人工智能教育并不均衡等现实条件直接相关。目前，我国中小学校的信息化教育教学环境日益完善。以中部省份湖南为例，7000余个农村教学点全面接入互联网、共配备22万余间多媒体教室，全省所有中小学校实现网络和多媒体教室全覆盖。但是，人工智能教育实验室等软硬件资源建设并不均衡。今年2月，教育部公布了中小学人工智能教育基地名单，包括184所在人工智能课程教学、师资配备、实验环境建设等方面具有较好基础的中小学校。
对此，通知指出，各地要把建设多元化、高水平的中小学人工智能教育实验室作为数字校园建设的重要方向，要依托学校现有的数字化教学环境和设施设备，按人工智能教学要求升级优化，中小学校要加强校际间教学场所和教学资源共享，积极依托校外人工智能体验中心、实验室等开展实地教学。在教材等资源方面，我国已经出版了一批中小学人工智能教材及教学用书，但这些图书的体例风格千差万别，包括根据中小学生认知特点新编写的人工智能教材、将人工智能前沿知识通识精简化的科普读物、偏向编程工具使用的活动类图书、将大学人工智能教材简单删减移植到中小学使用的图书等。
师资也是开展人工智能教育的短板。事实上，即便在发达国家，也缺少优秀的中小学人工智能教育教师。为了解决这一问题，日本在小学编程教育中采取了“大篷车”模式，即外校讲师每日进驻一校，每个学校每天保证有两名讲师，目标是在2030年前后从“大篷车”模式过渡到专职教师模式。“我们也意识到了中小学人工智能教师资源的严重短缺，以及教师群体对这门新兴课程的畏难情绪。为了克服这一挑战，我们针对组编的中学版人工智能教材内容，面向教师开发了一套‘保姆级’的师资培训资源，不仅覆盖了教材中每个课时的具体内容，还包括了详细教案、配套课件与讲稿。”在今年5月举行的人工智能时代背景下中小学创新人才培养高端论坛上，发展中世界工程技术院院士韩力群说。上述通知指出，要推动规模化教师供给。将人工智能教育教师培训纳入计划，
社会影响
编程教育存在被培训机构炒作为升学捷径的现象，需要理性对待。值得注意的是，一些家长让孩子跟风学习编程，以至于编程竞赛呈低龄化趋势，却值得商榷。澎湃新闻的一份调查报告显示，竞赛、考级等已成为编程教学效果外化的重要途径，但与此同时，在一些不良宣传的鼓吹下，编程热又有被炒作为升学捷径的趋势。近年来，在各级教育行政部门的持续规范下，各类竞赛的举办受到严格约束。广大家长更应多一些冷静，不要被培训机构裹挟，而要自己潜下心来去了解一下相关新政策。
更为重要的是，家长也应认识到，少儿编程也只是信息科技教育的一部分，并非全部。学校教育中所提供的信息科技课程，可以培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等各方面素养。每个孩子都有适合自己的赛道，这个赛道有可能是体育、绘画或科学，抑或其他。好的家庭教育应当是因材施教，陪着孩子一起探索适合其成长成才的赛道，而不是将家长自己的焦虑简单投射到孩子身上。
未来展望
随着人工智能技术的飞速发展，编程教育及信息学竞赛的关注度近几年持续提升。其中，非专业级软件能力认证竞赛受到广泛关注。据中国新闻网日前报道，近年来，参加非专业级软件能力认证的人数不断增多。以北京为例，2021年到2024年，参加人数以每年40%到50%的速度增长，考试难度攀升的同时，考生年龄呈现低龄化趋势。
少儿编程在我国的发展已走过约十个年头，不断走向专业和正规，无论是课程还是教育理念都实现了迭代和升级。因此，从宏观上讲，越来越多的人重视少儿编程课，对于推动我国信息科技教育、培养更多适应人工智能时代的科技创新人才有着重要价值。但值得注意的是，一些家长让孩子跟风学习编程，以至于编程竞赛呈低龄化趋势，却值得商榷。