李玫瑾：如何在不同阶段给孩子提供情绪价值
李玫瑾：如何在不同阶段给孩子提供情绪价值
“孩子的问题，根源往往在早年的家庭教育。”著名犯罪心理及青少年心理专家李玫瑾教授一针见血地指出。在她看来，情绪价值是孩子成长过程中不可或缺的营养，它如同阳光雨露，滋养着孩子的心灵，影响着他们未来的行为模式和心理健康。
0-3岁：建立依恋，奠定情感基础
李玫瑾教授强调，0-3岁是孩子与家人建立一对一依恋关系的关键时期。这种依恋关系的建立，对孩子未来的情感发展至关重要。
“不少孩子在青春期出现伤害家长的行为，不用问，这样的孩子大多在12岁以前不是由自己父母养育长大的，情感联系并没有形成。”李玫瑾教授指出，及时满足婴儿的需求，尤其是生理需求，是建立依恋关系的基础。
她反对流行的“哭声免疫法”，认为在孩子无法自理的阶段，哭是他们表达需求的唯一方式。及时的安抚不仅能缓解孩子的焦虑，还能帮助他们建立安全感。如果孩子长期得不到及时回应，可能会导致内脏自主神经系统过度紧张，影响性格发展。
3-12岁：立规矩，培养自律能力
随着孩子逐渐长大，家庭教育的重点也应随之调整。李玫瑾教授认为，3-12岁是培养孩子性格的关键时期，父母需要在这个阶段帮助孩子建立规则意识和自我管理能力。
如何制止无理哭闹？
当孩子因为得不到手机或不能看动画片而哭闹时，李玫瑾教授建议采用以下方法：
- 将孩子带离现场，避免在公共场合加剧冲突
- 保持冷静，不要急于讲道理
- 等孩子情绪稳定后，再耐心解释：“如果妈妈想看手机，爸爸不给妈妈，妈妈就像你刚刚那样哭闹，好吗？你已经长大了，有什么需求可以说出来，哭闹是解决不了问题的。”
培养延迟满足的能力
李玫瑾教授建议通过有计划地购买玩具来培养孩子的耐心和自律。例如，当孩子看中一个超出预算的玩具时，可以告诉他们：“这个玩具需要120元，但是按照妈妈的预算计划，我们只能买100元的玩具。如果今天买回家，我们下星期的菜钱就没有了。如果妈妈这个礼拜辛苦工作加加班，下周末就可以把这个玩具买回家了。”
培养专注力和分享意识
李玫瑾教授建议，从三岁开始，家长可以利用周末时间让孩子坐在书桌前安静地做一件事情，如拼图或绘画。三岁时坚持10分钟完成一幅画，四岁时则延长至20分钟，等孩子六岁上学后，就能在35分钟的课堂时间里集中注意力。
此外，通过家庭日常生活中的点滴行为，如饭前准备碗筷、为家人留饭菜等，可以培养孩子的分享意识。
12-18岁：尊重选择，塑造健全人格
进入青春期后，孩子开始形成独立意识，家庭教育的重点也应转向人格抚养。李玫瑾教授强调，这个阶段的父母需要转变教育观念，学会倾听和尊重孩子的选择。
如何处理学习困难？
李玫瑾教授以自己女儿为例，讲述了如何正确引导面临学习困难的孩子。她的女儿在高中阶段数学成绩不理想，但经过评估后认为补习数学的性价比不高，于是将重点放在英语和历史两个科目上，最终取得了更好的效果。
尊重职业选择
李玫瑾教授建议，从初二开始，家长就可以与孩子讨论未来的职业方向，至少提供几种未来职业选择。在选择的过程中进行引导，而不是粗暴式的“管”。
结语：家庭教育是社会的支点
“社会的问题，归根结底是人的问题。而人的问题，根源在于早年的家庭教育。”李玫瑾教授一再强调，家庭教育是决定社会未来的关键因素。作为父母，我们有责任为孩子提供充足的情绪价值，帮助他们成长为身心健康、人格健全的人。
李玫瑾教授的这些观点，不仅基于她多年的犯罪心理研究，更凝结了她对家庭教育的深刻洞见。她提醒每一位家长：教育孩子不是一件可以简化或外包的任务，它需要父母的全情投入和智慧引导。只有这样，我们才能培养出既优秀又身心健康的新一代。