新课标下的《生活语文》：如何提升学生口语交际能力？

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在新课程标准背景下，语文教学面临着新的挑战和机遇。新课标强调培养学生的思维品质，要求学生能理解书面语篇中标题、小标题的意义，并注重培养学生的逻辑性、批判性和创新性思维。作为语文教学的重要组成部分，口语交际教学也迎来了新的发展契机。

《生活语文》教材是专为中度智障学生设计的语文教材，由北京市朝阳区培智教育课程编写组编写，电子工业出版社出版。这套教材共18册，分为上下两部分，旨在通过实用内容帮助学生掌握基本语文知识和技能，培养分析、判断等思维能力，同时激发创新意识。

《生活语文》教材具有以下特点：

1. 以生活情境为载体：教材内容紧密联系学生日常生活，通过熟悉的情境帮助学生理解和学习语文知识。
2. 注重实践性和操作性：教材设计了大量可操作的实践活动，让学生在实践中学习和运用语文知识。
3. 针对性强：专门针对中度智障学生的认知特点和学习需求，内容难度适中，易于理解和掌握。

在新课标背景下，如何利用《生活语文》教材提升学生的口语交际能力？以下是一些具体的方法和建议：

1. 创设真实生活情境
   口语交际能力的培养离不开真实的生活情境。教师可以利用教材中的内容，创设与学生生活密切相关的交际情境，让学生在模拟的情境中进行口语练习。例如，在学习《介绍自己喜欢的食物》这一课时，教师可以组织一场“美食分享会”，让学生轮流上台介绍自己喜欢的食物，分享食物的特点和制作方法。

2. 开展双向互动交流
   口语交际不仅仅是单向的表达，更需要双向的互动和交流。教师在教学中要注重培养学生的倾听能力和反馈能力。例如，在学习《向别人介绍自己和家人》这一课时，教师可以让学生分组进行自我介绍和家庭介绍，然后让其他学生提问和补充，形成良好的互动氛围。

3. 结合教材内容进行实践
   《生活语文》教材中的每个单元都围绕一个主题展开，如自然规律、诚信做人、热爱生命等。教师可以结合教材内容，设计相关的口语交际活动。例如，在学习《桂林山水》这一课时，教师可以组织一场“旅游推介会”，让学生扮演导游，向同学介绍桂林山水的特点和旅游价值。

通过这些具体的方法和活动，学生的口语交际能力得到了有效提升。他们不仅学会了如何清晰地表达自己的想法，还学会了如何倾听他人的意见，如何进行有效的沟通和交流。

例如，在一次《生活语文》的口语交际课堂上，教师设计了一个“小小超市”的活动。教师将教室布置成一个小型超市，让学生扮演顾客和售货员，进行购物场景的模拟。在这个活动中，学生需要运用教材中学到的购物用语，如“请问这个多少钱？”“我要买这个。”“谢谢。”等。通过这样的实践活动，学生不仅巩固了教材内容，更重要的是提高了实际生活中的口语交际能力。

总之，在新课标背景下，《生活语文》教材为提升学生的口语交际能力提供了有力支持。通过创设真实情境、开展双向互动和结合教材内容进行实践，教师能够有效地培养学生的口语交际能力，帮助他们更好地适应日常生活和社交需求。