幼儿园大班认识大于号和小于号数学教学课件

幼儿园大班认识大于号和小于号数学教学课件

幼儿园大班数学教学课件：认识大于号和小于号

文档简介

本课程将帮助大班幼儿掌握大于号和小于号的概念，培养他们的数学思维和分析能力。通过生动有趣的教学方式，孩子们将学会如何比较数量和大小关系。

课堂目标

• 了解大于号和小于号的概念
• 通过生动有趣的教学，让幼儿明白大于号和小于号的意义和区别
• 培养比较数量的能力
• 引导幼儿运用大于号和小于号，比较不同事物或数量的大小关系
• 提升数学思维能力，帮助幼儿培养观察比较、分析判断的数学思维能力，奠定数学基础

引导语

老师将向大家介绍大于号和小于号的概念，帮助小朋友们更好地理解数字大小比较。通过互动游戏和实践操作，让小朋友把握大于号和小于号的应用。希望同学们能认真学习，在生活中灵活运用这些知识。

大于号和小于号的概念

• 大于号（>）：大于号表示一个数字或事物比另一个数字或事物更大或更多。它像一个张开的嘴巴，表示"更大"的意思。
• 小于号（<）：小于号表示一个数字或事物比另一个数字或事物更小或更少。它像一个闭合的嘴巴，表示"更小"的意思。

展示大于号和小于号的实物

这堂课中，我们将展示真实的大于号和小于号，让孩子们能够亲手感受这两个数学符号的形状和用途。通过直观的体验，孩子们能更好地理解它们的概念和应用。

我们准备了两款不同尺寸的大于号和小于号实体卡片，以及用于比较大小的数字卡片。孩子们可以操作这些实物，感受大于号和小于号的特点。

视频欣赏：大于号和小于号

• 大于号：观看大于号的视频演示，了解它的形状和使用方法。当一个数字大于另一个数字时，我们可以使用大于号来表示。
• 小于号：观看小于号的视频演示，掌握它的形状和应用场景。当一个数字小于另一个数字时，我们可以使用小于号来表示。
• 对比使用：通过对比大于号和小于号的视频演示，加深孩子们对这两个数学符号的理解。

游戏互动：大于号还是小于号

1. 大于号 > 数字更大
2. 小于号 < 数字更小
3. 比较大小选择合适的符号

在这个趣味游戏中，孩子们将学习如何使用大于号和小于号来比较两个数字的大小。通过生动有趣的互动方式，孩子们能更好地理解这两个数学符号的含义和应用。游戏中既有独立练习，也有小组合作，培养孩子们的数学思维和团队合作能力。

分组练习：比较数字大小

1. 小组讨论：分成小组，讨论如何比较不同数字的大小。
2. 数字比较：老师提供一组数字，小组成员尝试使用大于号和小于号来比较它们的大小。
3. 分享交流：小组代表向全班展示自己的比较结果，互相讨论和交流。
4. 老师指导：老师给出正确的大小比较，并对学生的表现进行评价和补充。

个人练习：填写大于号或小于号

1. 第一步：填写大于号
2. 第二步：填写小于号
3. 第三步：比较数字大小

在这个练习中，孩子们需要仔细观察两个数字的大小关系，并正确地填写大于号或小于号。这不仅可以帮助他们掌握大于号和小于号的概念，还能培养他们的逻辑思维能力。

课堂总结

1. 大于号和小于号的认识：通过直观的教学，孩子们对大于号和小于号的概念有了初步理解。
2. 比较数字大小：动手操作比较，孩子们能熟练地使用大于号和小于号比较数字大小。
3. 生活中的应用：掌握了比较数字大小的技能，孩子们也能将其应用到生活中的各种情况。
4. 游戏互动：积极参与游戏，充分调动孩子们的学习积极性和主动性。

拓展训练：生活中的大于号和小于号

1. 身高比较：在家里或学校中测量身高，比较谁的个子更高。
2. 重量比较：称量自己和家人的体重，看谁的重量更重。
3. 年龄比较：询问家人和朋友的年龄，排序看谁更大或更小。

评价反馈

• 学生反馈：学生对本课的反馈主要集中在对大于号和小于号概念的理解，以及在实际操作中的应用。大部分学生表示理解较为容易，并能在日常生活中灵活应用。
• 教师反馈：教师反馈本课教学效果良好，学生能较好地掌握大于号和小于号的概念，并在游戏和练习中表现积极。教师建议增加更多生活化的应用场景，以增强学生的学习兴趣。
• 家长反馈：家长们普遍反馈孩子在课堂上表现积极主动，对大于号和小于号有了更深入的理解。家长表示孩子在做家庭作业时能熟练运用所学知识，并希望学校能继续保持这样的教学质量。

下一步计划

1. 复习巩固：通过复习大于号和小于号的概念，加深学生的理解和记忆。
2. 生活应用：鼓励学生在生活中发现大于号和小于号的应用，增强学习兴趣。
3. 综合练习：设计综合应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 拓展延伸：引导学生思考大于号和小于号在数学和生活中的其他应用。

创设情境

1. 妈妈买苹果：妈妈正在超市里购物。她看到了一篮子红苹果，很高兴地挑选了几个最大的。妈妈仔细比较了每个苹果的大小和颜色，最后选择了三个最新鲜最大的。她想一家人一起吃，孩子们一定会很喜欢。
2. 小明有糖果：小明放学回家后，发现桌子上有一盒漂亮的糖果。他高兴地打开盒子，里面有各种颜色和口味的糖果。小明拿起几颗放进嘴里，甜蜜的滋味让他很满足。他仔细算了一下，发现还有很多糖果可以吃。
3. 弟弟的积木：弟弟正专注地摆弄着积木，建造自己的小房子。他认真地把积木一个个码好，希望搭建出一个高高的塔楼。
4. 比较积木数量：妈妈问弟弟，你的积木比哥哥的多吗？弟弟仔细看了看，发现自己的积木确实比哥哥的多一些。
5. 用大于号或小于号比较：妈妈教弟弟用大于号和小于号来比较积木的数量，弟弟很快就掌握了这个技巧。

小结

1. 掌握大于号和小于号的概念：通过教师的引导和示范，学生已经能够理解大于号和小于号的含义及其在生活中的应用。
2. 培养比较数字大小的能力：一系列的游戏互动和练习活动，帮助学生掌握了比较数字大小的技能。
3. 增强综合应用能力：实际案例和综合运用题的设计，让学生将所学运用于生活情境中。

生活应用：比较身高

1. 比较身高的重要性：身高反映一个人的体格发展情况，可以用来评估营养和健康状况。合理的身高对孩子的智力发展和心理健康都有很大影响。
2. 比较身高的方法：可以利用身高测量仪、罗盘或尺子等工具，在平坦的地面上测量孩子的身高。也可以让孩子站在同一个参照物边，比较彼此的身高差距。
3. 身高监测的意义：定期测量身高，可以更好地了解孩子的生长发育情况，及时发现问题并采取适当的辅助措施。这有助于孩子健康快乐地成长。

生活应用：比较年龄

1. 家庭中的年龄对比：我们可以比较家人的年龄，如父母、兄弟姐妹的年龄孰大孰小。这有助于我们了解家庭成员的地位关系。
2. 校园中的年龄对比：在学校里，我们可以比较自己和同学的年龄。这不仅能促进同伴交往，也有利于老师了解学生的发展特点。
3. 社交中的年龄对比：在社交场合，我们也需要注意年龄的差异，以尊重长辈，与同龄人更好地交流。年龄比较有助于建立恰当的人际关系。

生活应用：比较重量

1. 比较体重：我们可以用体重秤比较自己和朋友的体重。谁的体重数字更大就表示体重更重。
2. 比较物品重量：我们还可以拿不同的水果或蔬菜放在秤上称重，看看哪个更重。这可以帮助我们更好地了解各种食物的重量。

综合应用题

让我们一起解决一些综合性的应用题吧。这些题目将考验你对大于号和小于号概念的掌握程度。请认真思考，比较数字的大小关系，然后选择合适的符号填写。通过这些例题，相信你一定会更好地理解大于号和小于号的应用。

综合应用题

让我们来挑战一些综合性的应用题吧。这些题目将考验你对大于号和小于号概念的掌握程度。请仔细阅读每个问题，并选择正确的大于号或小于号来完成填空。这不仅能巩固你的数学基础，还可以培养逻辑思维和解决问题的能力。让我们一起开始吧，相信你一定能做出优秀的表现！

综合应用题

小明家有6个苹果和8个橘子。爸爸买了4个苹果和2个橘子。那么现在小明家总共有多少个水果？请你用大于号或小于号来比较小明家现有的水果数量。

游戏互动：大于号小于号大冒险

1. 关卡1：比较数字大小
   孩子们需要比较两个数字的大小，并选择正确的大于号或小于号来连接。

2. 关卡2：顺序排列数字
   孩子们需要观察一组数字，并按照从小到大的顺序排列。

3. 关卡3：寻找丢失的数字
   根据给定的大于号或小于号，孩子们需要找出缺失的数字。

课后作业

1. 复习课堂内容：复习今天学习的大于号和小于号的概念，巩固对比大小的能力。
2. 练习比较数字：完成一些比较数字大小的练习题，加深对大于号和小于号的理解。
3. 家长指导：请家长协助孩子完成作业，并适当引导孩子在生活中应用大于号和小于号。
4. 亲子作业：数字游戏和孩子一起玩比大小游戏，比较各种物品的数量或大小，练习大于号和小于号的概念。
5. 生活情境：在日常生活中找到适合使用大于号和小于号的场景，如比较家人的身高、重量等，帮助孩子理解实际应用。
6. 绘画创作：鼓励孩子自己绘制大于号和小于号的示意图，并创造有趣的应用场景，培养对课堂知识的理解。

课堂总结及反馈

1. 本节课重点：我们重点学习了大于号和小于号的概念，并通过实物、视频和互动游戏掌握了它们的使用方法。
2. 学生表现：全班学生都积极参与活动，能正确比较数字大小并使用大于号和小于号。
3. 反馈建议：下次可以增加更多生活实例，让学生更好地理解大于号和小于号在日常生活中的应用。

学习目标达成情况

1. 认识大于号
2. 认识小于号
3. 会比较数字大小
4. 能应用大于号小于号

从饼图可以看出，学生对大于号和小于号概念的掌握程度较高，尤其是认识大于号部分。在比较数字大小和应用大于小于号方面也取得了不错的成绩。整体目标达成情况较为理想。

拓展延伸

课外阅读推荐一些与大于号和小于号相关的儿童读物，如《比一比》、《几大几小》等，帮助孩子进一步了解和巩固概念。动手