用《妹妹的红雨鞋》点亮孩子的诗意世界

用《妹妹的红雨鞋》点亮孩子的诗意世界

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http://category.dangdang.com/pg1-cp01.41.26-srsort_sale_amt_desc-f0%7C0%7C0%7C0%7C0%7C1%7C0%7C0%7C0%7C0%7C0%7C0%7C0%7C0%7C0-as4294967296:4294979253-c173-shbig.html

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“妹妹的红雨鞋，是新买的。下雨天，她最喜欢穿着到屋外去游戏，我喜欢躲在屋子里，隔着玻璃窗看它们游来游去，像鱼缸里的一对红金鱼。”

这首《妹妹的红雨鞋》是台湾著名儿童文学作家林焕彰的代表作，以其简洁明快的语言和生动有趣的意象，展现了儿童纯真美好的世界。如何用这首诗激发孩子的诗意呢？让我们一起来探讨。

首先，我们需要深入理解这首诗的精妙之处。全诗虽然只有短短几行，却蕴含着丰富的意象和情感。

• 画面感与想象力：诗中将妹妹穿红雨鞋在雨中嬉戏的场景比作“鱼缸里的一对红金鱼”，这一比喻既贴切又充满童趣，让人仿佛看到一幅生动的画面。
• 情感表达：“我”透过窗户观察妹妹玩耍，虽未直接参与，但字里行间流露出对妹妹的喜爱以及对童年乐趣的向往。
• 语言特点：诗句简短易懂，节奏轻快，富有音乐性和韵律美，非常适合儿童朗读和感受诗意。

结合儿童诗歌教学理论，我们可以将教学过程分为三个阶段：聆听、朗读和创作。

1. 聆听阶段：培养语感

• 童谣导入：可以用简单的童谣作为导入，如《One, Two, Three, Four, Five, Once I Caught A Fish Alive》。通过反复朗读，让学生熟悉英语语音，同时无形中将所学的语留存在语库中。
• 教师示范：教师先朗读一遍诗歌，注意语调的轻重缓急，让学生感受诗歌的韵律美。

2. 朗读阶段：理解诗意

• 分角色朗读：可以让学生分别扮演“我”和“妹妹”，通过角色扮演加深对诗歌内容的理解。
• 讨论分享：引导学生讨论诗中的意象，比如为什么把红雨鞋比作红金鱼？这样的比喻有什么特别之处？

3. 创作阶段：激发创造力

• 仿写练习：鼓励学生模仿这首诗的结构，写一首关于自己或朋友的童诗。比如“弟弟的新自行车，是新买的。晴天时，他最喜欢骑着它在小区里转圈，我喜欢坐在阳台上，看着它飞驰而过，像天空中的一只蓝蜻蜓。”
• 图文结合：让学生为自己的诗歌配上插画，将文字和视觉艺术相结合，增强创作的趣味性。

浙江洞头区的“诗教接力计划”为我们提供了很好的实践案例。该计划通过知名作家进校园、诗歌专题讲座等形式，有效激发了学生对诗歌的兴趣。

• 专业指导：邀请诗歌编辑和作家进校园，为学生开设专题讲座。比如星星诗刊理论编辑部主任任皓以“用诗歌打开世界”为主题，从多个角度介绍了新诗的形式和创作要求。
• 互动交流：通过问答和讨论环节，让学生与作家面对面交流，解决创作中的困惑。
• 创作实践：在专业指导下，学生尝试创作自己的诗歌。比如在“给大海写一首诗”的主题活动中，孩子们充分发挥想象力，将大海比喻成绵羊、美人或熟睡的婴儿。

除了《妹妹的红雨鞋》，林焕彰还有许多优秀的儿童诗作品值得阅读，如《影子》《夏天》《日出》《花和蝴蝶》等。这些作品都以其独特的视角和优美的语言，展现了儿童世界的美好与纯真。

通过这样的教学设计和实践案例，我们相信每个孩子都能在诗歌的世界里找到属于自己的那片天空。正如林焕彰所说：“读一首童诗，给你一个响亮的童年。”让我们一起用诗歌点亮孩子们的童年吧！