哈佛教授戴维·珀金斯：教育的未来在于培养"业余专家"

哈佛教授戴维·珀金斯：教育的未来在于培养"业余专家"

引用

36氪

等

10

来源

1.

https://36kr.com/p/2654784370588804

2.

https://www.stdaily.com/web/gdxw/2024-10/09/content_239658.html

3.

https://readingoutpost.com/teach-for-the-future/

4.

https://m.book118.com/html/2025/0109/5234304132012030.shtm

5.

https://www.amazon.com.br/%E4%B8%BA%E6%9C%AA%E7%9F%A5%E8%80%8C%E6%95%99%EF%BC%8C%E4%B8%BA%E6%9C%AA%E6%9D%A5%E8%80%8C%E5%AD%A6-%E6%88%B4%E7%BB%B4%C2%B7%E7%8F%80%E9%87%91%E6%96%AF%EF%BC%88David-Perkins%EF%BC%89-%E8%91%97%EF%BC%8C%E6%9D%A8%E5%BD%A6%E6%8D%B7-%E6%B9%9B%E5%BA%90%E6%96%87%E5%8C%96/dp/7213068040

6.

https://thinksmart.com.hk/si_zhuo_pei_xun_you_xian_gong_si/CoRTsi_kao_ke_cheng.html

7.

https://readingoutpost.com/teach-for-the-future/#section_3

8.

https://readingoutpost.com/teach-for-the-future/#section_1

9.

https://ddc.wru.edu.cn/info/1013/1777.htm

10.

https://m.yxlady.com/jingyan/2964833.shtml

在教育领域，一个令人深思的问题正在引发全球关注：我们究竟应该如何为未来培养人才？哈佛大学资深教育心理学家戴维·珀金斯在其著作《为未来而教，为未来而学》中，提出了一个颠覆性的理念——"业余专家"，这不仅挑战了传统的教育模式，更为未来的教育改革指明了方向。

珀金斯认为，传统教育过于追求专业知识的深度，却忽视了知识的实际应用价值。他提出，教育的目标不应该是培养少数几个能够在专业领域达到顶尖水平的专家，而是要培养大量的"业余专家"——那些能够自信地运用基础知识解决实际问题的人。

这种"业余专家"并不是指半吊子或肤浅的学习者，而是指那些能够在日常生活中灵活运用知识，解决实际问题的人。比如，在数学教育中，与其花费大量时间教授复杂的二次方程，不如更多关注统计与概率学，因为后者在日常生活中的应用更为广泛，也更有助于培养人们的批判性思维和决策能力。

珀金斯指出，当前的教育体系存在三大误区：

1. 过于关注学业成就：许多教育活动都围绕考试和分数展开，却忽视了知识与未来生活的相关性。

2. 过于注重了解性知识：学生往往只掌握了零散的信息，而缺乏对知识内涵的深入理解。

3. 过于强求专业知识：许多课程都试图让学生达到专业水平，却忽视了与生活相关的"软知识"。

这些误区导致学生在面对真实世界的问题时，往往感到无所适从。珀金斯认为，教育应该更多关注知识的生活价值，而不是简单的学术成就。

为了培养"业余专家"，珀金斯提出了"全局性理解"的概念。他认为，真正的理解应该具备四个维度：

• 深刻见解：能够揭示事物运行的内在机制
• 行动指导：能够指导人们采取有效的行动
• 伦理道德：能够促进更负责任的行为
• 机会把握：能够在各种场合发挥作用

以"风险"为例，真正的理解不仅要知道风险的定义，更要知道如何在投资、医疗决策等实际情境中评估和应对风险。这种全局性理解能够帮助人们在面对不确定性时做出更明智的决策。

珀金斯的理念正在全球范围内引发教育改革的新浪潮。在深圳，一所名为"云端学校"的新型教育机构正在探索未来教育的新模式。这所学校利用人工智能、大数据和云计算等前沿技术，打破了传统学校的物理界限，实现了跨校组班和资源共享。

在这里，学生可以通过云端平台上传、存储和再现学习过程，教师则利用智能技术进行个性化教学设计。通过这种方式，云端学校不仅优化了教学效率，更重要的是培养了学生的创新思维和解决问题的能力。

随着第四次工业革命的推进，自动化生产和无形价值创造正在改变社会对人才的需求。世界经济论坛发布的《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》报告指出，教育必须与时俱进，迈向"教育4.0"时代。

珀金斯的"业余专家"理念恰好呼应了这一趋势。它强调的不是知识的积累，而是知识的应用；不是专业技能的深度，而是跨学科思维的广度。这种教育理念不仅能够帮助学生更好地适应未来社会，更为重要的是，它能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

正如珀金斯所说："教育的目标不是让学生记住更多的事实，而是让他们能够用已知的知识去探索未知的世界。"在这个快速变化的时代，这或许正是我们最需要的教育智慧。