湖北省襄州区：开发乡土教材 传承非遗文化
湖北省襄州区：开发乡土教材 传承非遗文化
导读：湖北省襄州区通过"非遗文化进校园"项目，将本土非遗文化融入校园教育，形成具有地方特色的文化育人模式。该项目经过两年的推进，已取得显著成效，不仅开发了多个非遗文化项目，还形成了完善的校本教材体系，为传统文化的传承与创新开辟了新路径。
4月22日，春光明媚。湖北省襄阳市襄州区程河镇中心学校劳动实践基地上，学生们上个月才扦插的杞柳早已生根发芽，抽出约20公分的嫩绿枝条。这些杞柳正是该镇省级非遗项目程河柳编的原材料。
像这些扦插的杞柳一样，该区自2022年以来启动的"非遗文化进校园"项目也已"生根发芽"，呈现出郁郁葱葱的新图景。
2022年以来，襄州区教育局坚持弘扬中华优秀传统文化、赓续文脉，推动非遗传承向更深层次发展的原则，以"非遗文化进校园"为抓手，结合实情，让本土非遗融入校园，在挖掘、保护、传承本土非遗的同时，把非遗文化传承和大思政相结合，充分发挥文化育人的功能，以文化人，厚植家国情怀。
推动非遗项目的有效挖掘和延续发展，让非遗文化得以传承，让"非遗"走进校园，走进学生生活，走进学生课堂，成为大思政课程，使学生近距离接触中华传统文化的魅力，从而发挥中华优秀传统文化的育人功能。经过一年多的大力推动，该区"非遗文化进校园"工作成效已经显现，文化育人的襄州样本已经形成。
一体化推动，个性化认领
作为历史文化名城襄阳市最大的城区，襄州区坐拥丰富的文化资源，非遗项目众多。如何因地制宜，更好挖掘、保护、传承本土非遗文化，把"非遗"与大思政融合育人，更好发挥其独特的育人功能？襄州区教育局局长汤德东介绍，2022年，该区在国家有关政策的指导下，经过整体谋划，把"大思政课+非遗文化"有机融合，制定了《非物质文化遗产融入学校德育体系的整体规划》，从区级层面一体化推动本土非遗文化进校园。
规划中，明确了具体目标和措施，并在各乡镇（街道）成立专门协调机构，并配置非遗文化建设具体负责人，广泛宣传发动，鼓励和指导各学校因地制宜挖掘和开发本地非遗文化资源。
按照规划，区教育系统成立了非遗文化建设小组。小组成员兵分多路，实地走访非遗传承人，并以调研、查阅资料等形式搜集整理出各具特色的省、市级"非遗"项目，形成了第一手资料。
"襄州区的非遗项目不在少数，但要做好非遗进校园工作，切实取得传承和育人的最佳效果，还得对项目进行遴选，使各校个性化匹配非遗项目。"汤德东介绍，2023年6月，该区对本土"非遗"项目进行了汇总和甄选，挑选出了一批适合进驻学校、适合学生操作和传承，且被当地学生熟知的非遗项目进行了认领和再开发。
一环紧扣一环。2023年10月，该区又紧锣密鼓地开展学校认领非遗项目工作，并召开了全"开发非遗文化地方课程"研讨会，推动非遗校本课程开发，以学生熟知的、身边的东西为载体，培养学生的综合素养，在认识与实践中浸润学生的品德。
2023年年底，该区进一步规范相关工作，出台"非遗文化进校园"工作"七个一"：一个"非遗"建设方案、一个"非遗"研发团队、一个非遗工作坊、一个非遗研学基地、一本非遗校本教材、一批非遗物化成果、一项立项非遗研究课题，指导和推动非遗项目有效挖掘和可持续发展。
愿景成现实，多校出成果
4月16日，在中国"柳编之乡"程河镇，中心学校的学生们正在非遗传承人朱德安的指导下，编织柳编工艺品。
该校支部委员、非遗项目负责人赵华进介绍，该校是第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校，结合镇情、校情，学校认领开发了"柳编技艺我创编"非遗技艺，确立了以柳编劳动教育为主、日常生活劳动为辅的劳动教育主题和研发思路，制定了学习传承工作方案、开垦了劳动教育实践基地、编印了柳编校本教材、创设了柳编工艺作坊，还定期开展以"我爱家乡柳编"为主题的大型手抄报展和以"家园•柳乡"为主题的作文比赛等一系列文体活动，努力做到非遗文化和大思政课相融合，用优秀非遗文化育人。
"三腌五卤六晒……"而在峪山镇原毕岗教学点，十几口腌有大头菜的大缸旁边，峪山中心小学五年级的学生们正在非遗老师的指导下，在该校的非遗实践基地上课——学习襄阳大头菜的腌制技艺。该校以"襄阳大头菜腌制工艺"为课程，从研、学、做的活动中落实综合实践课，并以此开发出校本课程，让学生从大头菜（孔明菜）名称的由来，到栽培种植、管理和收获，以及大头菜的腌制、加工等一系列的流程中去了解非物质文化的奥秘与珍贵，从而在实践增强学生劳动情感，促进学生全面发展，同时也提升学生的家国情怀。目前，在非遗传承人岳德智的全程指导下，大头菜的储存、腌制、制作流程已传授完毕，校本教材也已通过初审。接下来，该校还将继续打造大头菜种植基地和研学基地。
非遗文化进校园的火热场面不是个别现象。纵观全区，区教育局的规划蓝图已经稳扎稳打地落实在各个学校，规划愿景正在成为现实，本土非遗文化已在校园"生根发芽"。
目前，该区教育系统共开发"襄阳大头菜腌制技艺""襄阳面塑传统工艺""南派豫剧进校园""柳编技艺我创编""襄阳渔鼓""威风锣鼓"等13个非遗文化项目。其中，"襄阳大头菜腌制技艺""南派豫剧进校园""柳编技艺我创编""襄阳渔鼓"等多个项目已形成比较完善的校本教材。各校的非遗传承课程已经列入课表，非遗指导老师队伍已初步成立，非遗实践基地也正在紧锣密鼓打造之中。
在教研课题方面，程河镇中心学校的《小柳编彰显"大劳动"——柳编技艺进课堂的实践与探索》在湖北省基础教育成果评审中荣获三等奖，《襄州区中小学研学旅行地方课程开发的研究》获得襄阳市首届"襄阳好教研"一等奖。
继承与融合，任重而道远
4月16日，襄州区教育局"非遗文化进校园专班"再次来到峪山、程河、双沟等地中心学校，就非遗文化进校园的进展和遇到的问题进行调研和现场指导。这已是区教育局这个月的第二次下基层指导，也是该区大力推进此项工作的一个缩影。
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。襄州区非遗文化进校园项目启动两年来，遇到了不少困难。
汤德东介绍，在实际推进中，机制不够健全、非遗传承人的权益和义务不够明确（部分非遗特色项目传承人不愿透露秘方、非遗技师劳务费没有明确规定等问题）、硬件设施不足、学校专业师资和系统理论体系欠缺、深入挖掘和课程规范度不高、家校社合作不紧、经费保障与评价体系不够完善等问题。
对于这些问题，襄州区教育局党组一直在积极思考，寻求解决措施。
除了自身不断建立健全机制外，该区也尝试着对各校的实际问题给出相应对策。比如，对不愿公开技术的非遗传承人，可以了解基本流程和关键环节；硬件缺失的，能够弥补创建的积极修复，暂时无法修复的建议通过网络让学生系统了解认知；缺乏系统性开发的，采取"走出去，请进来"的方式进行研发，在襄阳苏维埃红军小学的"红色耕读学堂‘的打造就邀请了华中农业大学的专家团队进行指导（目前，建设图纸已经编制完成）；同时，该区加大财政投入，为非遗项目的保护传承提供资金保障；通过建立非遗数据库，对非遗项目进行数字化保护，以更好地保存和传承；重视非遗传承人的培养，通过开展非遗技艺培训班，举办非遗文化节等活动，吸引更多年轻人参加到非遗文化的传承中来……
区教育系统持续两年的推动，解决了许多问题，保障了"非遗文化进校园"的顺利推进。然而，非遗传承并非易事，也不可能一蹴而就，许多问题单凭教育系统也难以彻底解决，还须各级部门以及社会各方力量共同努力。
汤德东表示，"非遗文化进校园"工作，任重而道远，把非遗文化和大思政教育深度融合，切实发挥好非遗文化的独特育人功能，还有很长的路要走。
本文原文来自湖北日报客户端