农村寄宿制学校七年级学生心理健康问题亟需关注
农村寄宿制学校七年级学生心理健康问题亟需关注
农村寄宿制学校七年级学生的心理健康问题日益突出，已成为亟待解决的社会问题。据《中国农村教育发展报告2020—2022》显示，2021年国内义务教育总体城镇化率达81.91%，比常住人口城镇化率高出16.69%。这意味着越来越多的农村学生在城镇接受义务教育，而农村寄宿制学校作为连接城乡教育的重要纽带，其心理健康教育问题不容忽视。
心理健康问题现状
农村寄宿制学校七年级学生面临多重压力，心理健康问题日益凸显。据北京大学中国教育财政科学研究所副研究员田志磊分析，越来越多乡村学龄人口流向城镇，诸多建设良好、设施完备的农村学校资源闲置，城镇校舍需求增长在地方财政紧张的情况下难以得到支持。这种教育资源配置的不合理，导致学生面临巨大的学业压力。
此外，家庭环境的不稳定也是导致心理健康问题的重要因素。许多农村家庭因经济困难或父母外出务工，无法为孩子提供稳定的情感支持。据[[4]]报道，四川省广元市昭化区的农村留守儿童较多，这些孩子在亲人离世或父母外出务工后，往往由亲戚轮流照料，缺乏稳定的亲情陪伴，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
原因分析
农村寄宿制学校心理健康问题的产生，与当前的教育布局调整密切相关。自2001年国务院印发《关于基础教育改革与发展的决定》以来，撤点并校经历了几次变化。尤其是自2001年后的十余年里，撤点并校进程提速。直到2012年，国务院办公厅出台了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，强调要严格规范学校撤并程序和行为，坚决制止盲目撤并农村义务教育学校。四年后，国内建立了城乡统一、重在农村的义务教育转移支付制度。过去一段时间，撤点并校步伐有所放缓。
然而，北京大学中国教育财政科学研究所副研究员田志磊对《中国新闻周刊》分析称，越来越多乡村学龄人口流向城镇，诸多建设良好、设施完备的农村学校资源闲置，城镇校舍需求增长在地方财政紧张的情况下难以得到支持。“近些年，教育资源配置调整已滞后于人口的变化了。”
解决方案探索
面对农村寄宿制学校心理健康问题，各地积极探索解决方案，取得了一定成效。
在河北石家庄市栾城区西营乡中学，通过“结对子”“以老带新”“以强带弱”等方式，打造青年教师培育机制。同时，坚持“请进来”和“走出去”结合，定期邀请专家学者来学校开展讲座，组织教师参加校外培训讲课，开阔教师视野，提升教学水平。“在骨干教师的示范带动下，年轻教师成长得很快。他们富有工作热情，授课方式新颖，受到学生欢迎。”尹志辉说。
在浙江乐清市北白象镇茗西学校，学校致力于“小而优”建设，注重日常课堂教学，打造具有乡村特色的精品课程，为孩子提供展示自我的平台、培养解决问题的能力，激发学生乐观自信、团结友爱、积极向上的精神面貌。
在四川广元市昭化区卫子初级中学，依托寄宿制学校“替代服务”项目，朱瑞在假期也可以留在学校，由老师同学陪伴，并获准减免全部费用。朱瑞日渐开朗活泼，已是足球场上的“小明星”。
政策建议
加强心理健康教育师资队伍建设。通过培训和引进专业心理教师，提高学校心理健康教育水平。
优化教育资源配置。合理规划学校布局，避免盲目撤并，确保教育资源的均衡分配。
完善寄宿制学校管理制度。建立科学的寄宿生管理体系，提供生活指导、学业辅导和心理疏导等全方位服务。
加大政策支持力度。政府应出台相关政策，为农村寄宿制学校提供更多的资金和资源支持。
农村寄宿制学校七年级学生的心理健康问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、家庭和社会各界共同努力，才能为孩子们创造一个健康、快乐的成长环境。