新工科下的创业达人：如何培养？
新工科下的创业达人：如何培养？
随着全球新一轮科技革命和产业变革加速演进，新工科建设已成为我国应对国际竞争新形势的重要战略。作为新工科建设的重要组成部分，创业型人才培养模式的创新与实践，不仅关系到高等教育质量的提升，更直接影响着国家未来发展的核心竞争力。
新工科建设：培养创业型人才的新使命
2024年3月，教育部新闻发布会上，教育部高等教育司副司长高东锋指出，新工科建设要聚焦新质生产力建设新要求，深入推进“新专业建设、专业建设新要求、交叉融合再出新”。这意味着新工科建设不仅要对现有学科专业体系进行改造升级，更要根据国家未来需要、社会发展需要建设一批新的专业。
“铸魂、砌骨、强肌、聚气”：新工科人才培养的四大策略
在新工科背景下，如何培养具备创新能力和实践能力的创业型人才？某高校探索出了一套行之有效的人才培养模式，即“铸魂、砌骨、强肌、聚气”四大策略。
- 铸魂：思政引领与AI思维驱动
将思想政治教育融入专业课程，引导学生树立正确的价值观和社会责任感。同时，结合人工智能技术，培养学生的数据分析与智能系统设计能力，提升其在数字化时代的竞争力。
- 砌骨：贯穿式实践知识体系
以实际工程项目为载体，让学生在实践中掌握专业知识和技能。从大一到大四，分别设置启发、萌芽、实践和孵化阶段，逐步深化创新创业能力。每个阶段通过“课程+”传授理论、“实践+”提升能力、“项目+”训练双创，形成闭环培养体系。
- 强肌：以赛促学与科研导师制
鼓励学生参与各类学科竞赛，激发探索精神和团队协作能力。实行科研导师制，由经验丰富的教师带领学生开展科研项目，提高创新能力。
- 聚气：校企协同育人
与企业共建实习基地和研发中心，推动科技成果转化为实际应用。拓展国际合作项目，引入海外优质教育资源，拓宽学生视野。
创新实践：从课堂到创业的桥梁
以某高校电子信息工程学院的金工实习课程改革为例，看新工科背景下如何培养创业型人才。
金工实习是工科专业的重要实践环节，但传统教学模式存在诸多问题。例如，教学内容过于依赖普通车削和钳工等手工技能，忽视了数控加工等先进技术；教学方法上采用“边教边学”模式，限制了学生的主动性和创造性；部分学生对实习内容存在偏见，认为这只是简单的体力劳动，缺乏技术性和创新性。
针对这些问题，学校进行了大胆的改革创新：
- 优化课程体系：选择象棋、陀螺等学生熟悉的产品作为数控加工实践对象，激发学习兴趣。
- 跨学科融合：设计“平衡小人”“不倒翁椅子”“无动力小车”等项目，融合物理学、数学、美学等多学科知识。
- 以学生为中心：采用自主式、协作式、研究式学习方式，培养学生的独立思考和团队合作能力。
产教融合：培养创业型人才的新路径
江苏理工学院在新工科人才培养方面取得了显著成效。学校50%以上毕业生属于新工科领域，专业对口率超过70%，用人单位满意率超过90%。这些成绩的取得，得益于学校在以下几个方面的创新实践：
优化学科专业布局：工程学、材料科学两个学科跻身ESI全球排名前1%。学校拥有国家级专业建设项目10项、省级专业建设项目29项，10个专业通过国际工程教育认证。
构建创新培养模式：推出60余门微课程，设立7个微专业，探索微校区人才培养新模式。通过与企业深度合作，确保学生充分学习前沿知识，掌握最新技术。
产教深度融合：与南京大学未来技术创新研究院等机构合作，建立多个产学研平台。通过职普融通、科教融汇、产教融合，进一步优化专业布局，促进协调发展。
展望未来：新工科人才培养的机遇与挑战
新工科建设为创业型人才培养提供了前所未有的机遇。但同时，我们也面临着诸多挑战：如何保持教育内容的前沿性？如何平衡理论教学与实践教学的关系？如何更好地实现产教融合？
面对这些挑战，我们需要不断创新人才培养模式，优化课程体系，加强师资队伍建设，深化产教融合。只有这样，才能培养出更多具备优秀专业素养、创新意识与实践能力的应用型人才，为国家和地方经济社会发展提供强有力的人才支撑。