综合实践活动：学业中的真实体验

综合实践活动：学业中的真实体验

在教育改革的浪潮中，综合实践活动已成为培养学生核心素养的重要途径。2024年义务教育新课标明确提出，要强化学科实践和跨学科主题学习，这标志着综合实践活动正式成为教育改革的重要方向。

综合实践活动是一种以学生为主体，以实践为途径，以综合为特征的课程形态。它强调学生在真实情境中的体验和探究，通过问题解决、合作交流等方式，实现知识的深度理解和能力的全面提升。

以广元中学的研学活动为例，学生们通过实地考察诸葛古镇、兴汉胜境等历史文化遗址，不仅学习了汉代礼仪，更深刻理解了诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的忠义精神。这种在真实情境中的学习，远比课堂上的理论讲解更能触动学生的心灵。

在“体验生态农业传承农耕文明”的主题活动中，树人中学的学生们亲自参与了从采茶到制茶的全过程。他们不仅学习了茶文化，更体会到了劳动的艰辛与乐趣。这种亲身实践的经历，让学生们对知识的理解更加深刻，也培养了他们的动手能力和团队协作精神。

清华大学苏世民书院的教育模式为我们提供了另一个生动案例。书院通过“全球事务”、“中国发展”、“领导力”三大核心课程，以及丰富的中国社会调查活动，帮助学生建立跨学科的知识体系。学生们在一周的Deep Dive项目中，深入调研经济、社会和政治发展主题，将理论知识与现实问题紧密结合。

这种跨学科学习模式，打破了传统学科界限，培养了学生的创新思维和问题解决能力。正如一位苏世民学者所说：“在这里，我们不仅要学习知识，更要学会如何运用知识去解决实际问题。”

综合实践活动之所以受到教育改革的重视，是因为它能够培养未来社会所需的核心素养。在面对复杂问题时，仅仅依靠单一学科的知识是远远不够的。综合实践活动通过真实情境的创设，帮助学生建立起知识与现实的联系，培养他们的批判性思维、创新能力和团队协作精神。

正如教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生所说：“综合实践活动课程是培养学生综合素质的重要载体，是落实立德树人根本任务的重要途径。”通过综合实践活动，学生不仅能够获得知识，更能培养解决实际问题的能力，为未来社会的发展做好准备。

综合实践活动的推广，正在推动着教育改革向纵深发展。它打破了传统教育中以教师为中心、以知识传授为主的模式，转向以学生为中心、以能力培养为重点的新模式。这种转变，不仅体现在课程内容和教学方法上，更体现在评价体系的变革上。

在新的教育理念下，学生的成绩不再是唯一的评价标准。学校更注重考察学生在实践中的表现，包括他们的创新思维、团队协作能力、解决问题的能力等。这种评价方式的转变，进一步推动了教育从“育分”向“育人”的转变。

综合实践活动的推广，正在为培养未来所需的人才奠定基础。它不仅帮助学生建立了跨学科的知识体系，更培养了他们的创新思维和实践能力。在面对未来社会的挑战时，这些能力将成为他们最宝贵的财富。

正如一位教育专家所说：“教育的本质是培养人，而不是制造知识的容器。综合实践活动正是帮助学生从‘知识的容器’转变为‘问题的解决者’的重要途径。”通过综合实践活动，我们正在为培养具有创新精神、实践能力和国际视野的未来人才而努力。