从《夏洛的网》中学习写作：叙事结构与描写技巧的完美融合

从《夏洛的网》中学习写作：叙事结构与描写技巧的完美融合

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《夏洛的网》是美国作家E.B.怀特创作的一部经典儿童文学作品，讲述了一只小猪威尔伯与一只聪明的蜘蛛夏洛之间跨越生命的友谊。这部作品不仅是一个温馨感人的童话故事，更是一部充满智慧的写作范本。在统编版教材强调整本书阅读的背景下，如何通过阅读《夏洛的网》来提升学生的写作能力，成为教师和学生共同关注的话题。

《夏洛的网》采用了双线叙事的结构，明线是小猪威尔伯的成长历程，暗线则是蜘蛛夏洛的无私奉献。这种叙事手法使得故事层次丰富，既有威尔伯从一只“落脚猪”到集市冠军的成长蜕变，又有夏洛用蛛网编织文字、拯救威尔伯的生命的感人情节。两条线索相互交织，共同推动故事向前发展，最终在夏洛用尽生命最后的力量为威尔伯织出“谦卑”一词时达到高潮。

这种双线叙事的结构，不仅让故事更加引人入胜，也为学生提供了学习如何构建复杂故事情节的范例。教师在引导学生阅读时，可以设计阅读单，让学生梳理两条线索的发展脉络，分析它们如何相互作用，进而理解双线叙事的精妙之处。

怀特在《夏洛的网》中运用了多种描写手法，塑造了栩栩如生的角色形象和生动的场景。

动物形象描写

作为一部动物拟人化的童话作品，书中对动物形象的描写尤为精彩。例如，蜘蛛夏洛的初次登场：“门口上端张着一个大蜘蛛网，从网顶头朝下吊着的是只灰色大蜘蛛。它有一颗橡皮糖大小，八条腿，它正向威尔伯挥动其中的一条腿，友好地打着招呼呢。”这段描写抓住了蜘蛛的主要特征，同时赋予它人性化的行为，让读者能够感受到夏洛的友善和智慧。

对话描写

书中丰富的对话描写也是其写作特色之一。特别是在第十二章《会议》中，农场动物们的讨论场面通过变化多样的提示语位置和富有个性的语言风格展现得淋漓尽致。例如：

“下面我开始点名了。威伯？”
“到！”威伯说。（提示语在后）

“公鹅？”
“到，到，到！”公鹅说。
“你听起来像三只公鹅，”夏洛嘟囔着。“你为什么不只喊一声‘到’？为什么你喜欢重复一切？”（提示语在中间）

“这是我的习-习-习惯。”公鹅回答。

“母鹅？”夏洛说。
“到，到，到！”母鹅说。夏洛瞪了她一眼。

“七只小鹅？一个一个来！”
“必-必-必！”“必-必-必！”“必-必-必！”“必-必-必！”“必-必-必！”“必-必-必！”“必-必-必！”小鹅们回答。

“这个会可越开越有意思了，”夏洛说。“任何人都以为我们这里有三只公鹅，三只母鹅，二十一只小鹅呢。绵羊？”
“咩-咩-咩！”绵羊们一起回答。

……

然后老羊开始说话了。“如果可以救威伯的命，我也同意在网里织进新词汇。如果夏洛需要谁来帮她找新词儿，我想她能从我们的朋友坦普尔曼那里得到帮助。老鼠常去垃圾堆翻，能从那里找到旧杂志。他可以撕一点上面的广告回来，带到谷仓的地窖里，这样夏洛就可以把有用的话抄下来了。”（提示语在前）

通过这些对话，每个角色的个性都得到了充分展现：夏洛的智慧、公鹅的啰嗦、小鹅的调皮、老羊的稳重。这种多样化的对话描写方式，为学生提供了学习如何通过语言塑造人物性格的绝佳范例。

环境描写

怀特在环境描写方面也别具匠心。例如第三章《逃跑》中对谷仓的描写：“谷仓很大，它很旧了。里面有干草的气味，有肥料的气味，里面有干活累了的马的汗味，有吃苦耐劳的母牛的极好闻的气息。谷仓让人闻上去感到天下太平，什么坏事都不会再发生。”这段描写通过嗅觉的描绘，让读者仿佛置身于那个充满生活气息的谷仓中。

而在第四章《孤独》中，怀特则运用听觉描写来营造氛围：“第二天下雨，天色阴沉沉的。雨水落在谷仓顶上，不停地从屋檐上滴落下来；雨水落到谷仓院子里，弯弯曲曲地一道一道流进长着蓟草和藜草的小路；雨水噼噼啪啪地打在朱克曼太太的厨房窗上，咕咚咕咚地涌出水管；雨水落在正在草地上吃草的羊的背上。羊在雨中站累了，就沿着小路慢慢地走回羊圈。”这段描写通过声音的刻画，营造出一种孤独而寂寥的氛围，为后续情节的发展做了铺垫。

统编版教材强调，整本书阅读需要运用多种阅读方法，包括浏览、略读、精读等。在阅读《夏洛的网》时，教师可以引导学生采用不同的阅读策略：

1. 浏览性阅读：快速了解故事的基本概况，把握整体框架
2. 揣摩性阅读：仔细分析作者的写作技巧，如环境描写、对话描写等
3. 寻找性阅读：聚焦关键章节和精彩片段，深入体会作者的写作意图

通过这样的阅读过程，学生不仅能更好地理解故事内容，还能学习到具体的写作技巧。

设计阅读单是帮助学生深入理解文本的有效方法。针对《夏洛的网》，可以设计涵盖多个维度的阅读单：

1. 故事结构类：让学生梳理双线叙事的脉络
2. 人物分析类：分析主要角色的性格特点和发展变化
3. 写作技巧类：关注环境描写、对话描写等手法的运用
4. 主题思考类：探讨友情、生命等深层主题

通过完成阅读单，学生不仅能加深对文本的理解，还能将这些写作技巧内化为自己的写作能力。

整本书阅读的最后阶段是交流分享。教师可以组织学生围绕以下话题展开讨论：

1. 故事的整体感受和独特之处
2. 人物形象的塑造和性格特点
3. 印象深刻的场景和语言描写
4. 作品传达的主题和人生哲理

通过交流，学生不仅能分享自己的阅读体验，还能从他人的视角中获得新的启发，进一步提升写作能力。

《夏洛的网》作为一部经典儿童文学作品，不仅是一个关于友谊和成长的动人故事，更是一部值得细细品味的写作范本。通过系统的阅读指导和写作训练，学生不仅能提升写作能力，更能从中领悟到关于生命、友情和爱的深刻哲理。