新冠时期呼吸科实习生的挑战与应对

新冠时期呼吸科实习生的挑战与应对

2020年初，一场突如其来的新冠疫情席卷全球，给各行各业带来了前所未有的挑战。在医疗领域，医院呼吸科作为疫情防控的前沿阵地，其实习生群体面临着前所未有的考验。

呼吸科是各类呼吸道疾病患者集中的场所，也是新冠病毒传播的高危区域。实习生在这样的环境中工作，不仅要面对繁重的临床任务，还要时刻警惕病毒的威胁。一项针对护理实习生的调查显示，疫情期间，实习生的焦虑自评量表（SAS）得分为37.79±6.59分，抑郁自评量表（SDS）得分为43.98±9.74分，均显著高于国内常模水平（P<0.05）。这种心理压力不仅影响了他们的工作表现，还导致睡眠质量下降，进一步加剧了身心疲惫。

在疫情防控的特殊时期，呼吸科实习生的教学质量也面临着严峻挑战。带教教师既要承担大量临床工作，又要兼顾教学任务，往往力不从心。一位带教老师表示：“疫情期间，我们科室收治了大量新冠患者，工作量成倍增加。虽然我们都想尽全力教导学生，但时间和精力确实有限，很难做到面面俱到。”

此外，实习生自身的状态也影响了学习效果。他们不仅要应对实习任务，还要处理就业、考研等多重压力，导致学习动力不足，主动性下降。有研究显示，疫情期间，34.1%的医学生出现焦虑情绪，57.2%的医学生表现出抑郁倾向，这些心理问题严重影响了他们的学习效率。

面对这些挑战，医疗机构和医学院校积极寻求解决方案。兰州大学第一医院的做法值得借鉴。该院充分利用互联网技术，开展线上线下相结合的教学模式。通过人卫慕课、钉钉、QQ群等在线平台，将临床知识和技能操作视频上传，让实习生可以反复学习。同时，医院还组织了线上心理辅导讲座，帮助学生调适心理状态，以更好地投入实习工作。

在临床实践中，医院采取了灵活的教学方式。例如，通过教学查房，指导实习生进行病史采集、体格检查和临床判断。同时，医院还建立了考核制度，定期评估实习生的学习效果，确保教学质量和实习效果。

为了降低感染风险，医院对实习生进行了系统的防护培训。通过网络共享课程，让他们掌握正确的防护措施和疑似病例处置流程。同时，医院还建立了健康监测机制，要求实习生严格遵守个人防护规范，做好手卫生，减少交叉感染的风险。

针对实习生的心理压力，医院和学校共同建立了心理疏导机制。定期开展心理健康评估，及时发现并干预负面情绪。通过线上心理讲座和团体辅导，帮助实习生建立积极的心态，提高心理韧性。

新冠疫情期间，呼吸科实习生面临着前所未有的挑战。但通过创新教学模式、加强防护培训和心理疏导，我们能够为他们创造一个相对安全的学习环境。这不仅有助于提升实习生的专业技能，也为培养未来的医疗人才奠定了坚实的基础。