大单元教学目标设定指南：以小学三年级语文为例

大单元教学目标设定指南：以小学三年级语文为例

在大单元教学中，如何科学、有效地设定教学目标是一个关键问题。本文将介绍一种实用的"三问法"来帮助教师撰写教学目标，并以小学三年级上册第二单元为例，详细展示具体的目标设定方法。

"三问法"写好目标

一问：教学内容期待学生学会什么，也就是学习结果或成果。

分为以下三类学习结果：

• 成果性目标：说出—— 记住——
• 过程性目标：学习过程【很多学习过程就是成果】
• 创造性目标：创新的、创造的、开放的

二问：学生是如何学会的。需要通过什么样的学习路径？需要经历什么样的学习过程？如何体现学科实践、综合学习、学习方式的变革？达到上述的学习结果。

三问：通过什么样的句法写。

句法为：

过程＋结果＋表现

通过——（过程），习得——（结果），成就——（表现）【通达什么素养】

如：通过熟读四篇游记（过程），理清作者的游览顺序和移步换景等描写景物的方法，丰富阅读经验（结果），感受祖国的奇美景观，表现出对祖国江河山川的热爱之情（素养）。

技术规范：一个单元3-5条（每条一个目标地，便于实施评价），要有明确的素养指向，看得到素养的形象。

（清晰、可测评、可习得【通过学习而得】、有相关【几条之间】、有时限）

三年级上册二单元 教学目标

学段目标

识字与写字

1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2. 写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
3. 能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

阅读与鉴赏

1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
2. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

表达与交流

1. 乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享增强表达的自信心。
2. 能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
3. 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。
4. 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5. 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

梳理与探究

1. 尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。
2. 学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
3. 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

学业质量

能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字；能根据具体语辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。能使用硬笔规范、端正整洁地书写常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力；能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。

乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻说出自己的感受和想法。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面；乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚；能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号；能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。

能发现作品中的优美词语精彩句段，并根据需要进行摘录；能借助上下文语境，说出关键语句标点符号、图表在表达中的作用；能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流；乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。

乐于参与读书交流活动，能诵读学过的优秀诗文，尝试用不同的语气、语调表达自己的理解与感受。参加文学体验活动，能记录活动过程，表达自己的感受。

单元语文要素及内容

语文要素：1.用多种方法理解难懂的词语。2.写一件简单的事。

学习内容：课文【《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》】习作【那次玩得真高兴】语文园地【形容不同季节的词语、写字要平稳 秋天的谚语】

人文主题：金秋时节

大概念

大概念：

1. 词语在语境中获得意义，运用合乎语境的方法可以确定对词语的理解。
2. 细致观察，有序叙述，生动描绘，能传递情感。

单元目标

通过——（过程），习得——（结果），成就——（表现）【通达什么素养】

1. 用学过的识字方法认识本单元生字，使用钢笔横平竖直地，规范、端正地书写39个生字，感受汉字的美，培养对汉字文化的热爱和尊重，提升汉字书写的基本功和审美能力。
2. 运用并梳理借助插图、借助注释、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法理解难懂的词语，读懂课文，形成个体语言经验，感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力和自主学习能力，培养对语言文字的敏感性和鉴赏能力。
3. 在朗读过程中，注意语速、语调和停顿，将自己的情感融入其中，体会作品语言的生动和诗意。摘抄自己喜欢的句子，并尝试理解其背后的含义和美感。背诵或默写指定的课文或段落，加深对语言文字的理解和记忆。提升文学鉴赏能力和审美情趣，感受四季的美好和生活的丰富多彩。
4. 在写作前，回忆并梳理自己某次玩耍的经历和感受。按照时间或逻辑顺序组织语言，描述玩耍的过程和当时的快乐心情。运用所学的词汇和表达方式，使文章更加生动有趣。保持对生活的热爱和关注，形成自己的写作风格和语言经验。

课时目标

通过——（过程），习得——（结果），成就——（表现）【通达什么素养】

导读课学习目标

1. 通过阅读单元概览，明确本单元的大任务，初步梳理理解难懂词语的方法，建立统整意识。
2. 通过展示、交流自己收集的形容四季的词语，对季节更替自然美好有整体认知。
3. 通读课文，梳理主要内容。对单元内容有初步的认知，感受春天的美好。
4. 用学过的识字方法认识本单元生字，使用钢笔横平竖直地，规范、端正地，练写相关生字，感受汉字的美，培养对汉字文化的热爱和尊重，提升汉字书写的基本功和审美能力。

第二课时

1. 通过有节奏、有感情地朗读古诗，能背诵3首古诗，默写古诗，感受诗歌的韵律美。
2. 通过借助注释、图片等方法，大致理解诗句的意思，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，感受季节之美。
3. 通过对比三首古诗，深入理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。

单元总结课

1. 通过梳理单元任务框架，交流讨论，总结理解词语的方法，培养对语言文字的敏感性和鉴赏能力。
2. 通过书法展示，学会使用钢笔写字，把字写规范、端正整洁，感受汉字形体美。
3. 分享自己快乐的事，点评同学的事是否写清楚了，保持对生活的热爱和关注，形成自己的写作风格和语言经验。