"三融四创"：深圳赤湾学校创新实践推动生物学课程育人改革
"三融四创"：深圳赤湾学校创新实践推动生物学课程育人改革
在深圳市南山区第二外国语学校（集团）赤湾学校，一场以"三融四创"为特色的生物学教学改革正在悄然改变传统的教育模式。这种创新实践不仅关注知识传授，更注重学生全面发展，通过融合生活、社会和未来元素，创设真实情境，培养学生的实践能力和创新精神。
"三融四创"：一场教学方式的革新
"三融四创"育人体系是赤湾学校在育人方式改革方面的实践成果。该体系关注学习过程和学习者本身，开展基于问题解决的融创式学习研究，实现了从传统"学科教学"到"课程育人"的转变。
融入"区域资源"：弥合课程体系缝隙
赤湾学校充分利用周边丰富的生物资源，开发了《赤湾周边植物资源调查与研究》等特色校本课程。通过植物调查、标本制作等活动，突破课堂、时间、地域等界线，引导学生在亲身体验中获取生物学知识。
融合"育人要素"：构建特色课堂
"三融四创"课堂以素养导向为核心，探索"情境化—问题化—思维发展—素养提升"的教学路径。例如，在"生物圈中的人"教学中，学校以"我们一起来谈谈心"为主题，将科普知识与课本内容相结合，带领学生解读心脏，解析肺炎药物治疗过程。
融创"教学机制"：形成协同育人生态
学校通过集体备课、同课异构、主题教研等方式，构建区域协作共同体。同时，结合信息技术，梳理基于学生学科素养发展的融创式课堂结构图谱基本式，形成协同育人新生态。
融活"多元评价"：夯实课程育人价值
学校建立了"区域-学校-家庭"多元联动机制，采用过程评价与展示性评价相结合的方式，关注知识建构过程中的实践表现。通过兴趣小组、开放实验室、项目研究等多种方式，落实核心素养的发展。
目前，"三融四创"育人体系已在二十余所学校开展实践，成果辐射至近百所学校。项目组开发省级精品课四节、市级精品课与托底课七节，形成特色课程十余项，教师在教学类比赛中获区级一等奖及以上奖项四十余项，学生在教具制作、实验创新等赛事中获区级及以上奖项六十余项。
这一体系不仅在深圳本地取得显著成效，还面向新疆喀什、西藏林芝、广西百色等地市中小学进行学术交流，展现了其在教育创新领域的示范作用。