问小白 wenxiaobai
资讯
历史
科技
环境与自然
成长
游戏
财经
文学与艺术
美食
健康
家居
文化
情感
汽车
三农
军事
旅行
运动
教育
生活
星座命理

宝石学教育:从古代传承到现代数字化转型

创作时间:
作者:
@小白创作中心

宝石学教育:从古代传承到现代数字化转型

引用
1
来源
1.
https://incolormagazine.com/zh-CN/%E5%AE%9D%E7%9F%B3%E5%AD%A6%E6%95%99%E8%82%B2/

Gem-A 毕业生的毕业典礼。 (照片:宝石-A)

自从宝石行业诞生以来,对宝石学知识的需求就一直存在。过去的经销商在购买商品时需要技术信息才能做出明智的商业决策。了解仿制品是主要关注点,随着时间的推移,关注点逐渐演变为更复杂的问题,例如合成品,然后是处理披露、原产地和可追溯性。宝石学知识现在更加复杂和科学,尽管经典宝石学仍然可供非科学家使用。

随着数字时代的到来,所有这些知识的交流都在不断发展,无论是通过在线书籍、文章、博客文章、视频和社交媒体中的书面内容,还是通过在线学习平台和其他数字工具在课堂和远程教育中进行的交流。宝石教育领域已经开始了真正的数字化转型,但现在,随着新冠疫情的出现,这种转型变得更加明显。

除了师徒之间的动态,古代知识的传递也只有识字的上层阶级才能接触到。关于宝石的旧文字记载很少,诸如 Teophrastus、Pliny the Elder、Abu Rayhan al-Biruni 和 Ahmad al-Tifashi 等名字就是众所周知的例子。它们增加了古代梵文手稿,例如 Garuda Purana 和一些中世纪的欧洲作家,其中包括雷恩的 Marbode。这些开悟的灵魂都记录了宝石材料的特征、它们的命名和出现。

关于如何改变宝石颜色和/或透明度的旧记述和方法已广为人知,如 Benvenuto Cellini(1500-1571 年)的《关于金工和雕塑的论文》,其中明确提到了宝石处理。书面文件曾经是,现在仍然是基本的学习资源。

许多世纪以来,与现在相比,已知的宝石种类及其来源非常有限。我们的祖先主要关注的是将宝石与其仿制品或类似物区分开来。在大多数情况下,珠宝商和宝石经销商拥有足够的工具,不仅可以根据自己的旧商标对材料进行分类,还可以解决相当简单的鉴定难题。这些知识的秘密总是从师傅传给学徒——有时甚至在同一个家族中。除了大师们亲身实践的经验外,书籍也是识字者的知识宝库。

19 世纪,随着中产阶级消费者的出现和大规模生产的开始,这一切都发生了改变。新的社会和营销模式逐渐影响了 20 世纪初的珠宝行业。在此期间,科学家们尝试生产人造晶体,这在 1800 世纪中期已有报道,矿物科学也蓬勃发展,开发了新的方法来系统地对矿物进行分类并记录其特性。这导致了 1890 世纪 1800 年代的首届宝石学盛会,当时英国矿物学家举办了宝石学或宝石科学研讨会。尽管 1902 世纪有合成祖母绿和红宝石的实验项目,但直到 XNUMX 年,由于法国的 August Verneuil,宝石级火焰熔融合成红宝石才开始商业化。虽然大多数产品用于钟表行业,但当不道德的经销商将切割后的宝石误认为天然红宝石时,人造宝石最终进入了珠宝行业。这是全球范围内消费者信心首次受到威胁。

1893 年宣传由六部分组成的宝石学课程的传单。

为了应对行业中的这些新挑战,英国全国金匠协会 (NAG) 成立了教育委员会,并于 1908 年开发了第一门宝石学教育课程。这一决定引发了这一 112 年的宝石教育之旅。贸易商和科学家参加了这些课程,他们对处理越来越多的火焰融合合成材料特别感兴趣,特别是红宝石、蓝宝石和后来的尖晶石。

1910 年代中期,御木本介绍了 Akoya 养殖珍珠。它们在 1920 年代产生了更大的影响,无论是在巴林等珍珠产区,还是在巴黎、孟买和伦敦等贸易中心。正确识别养殖珍珠的需要促成了欧洲第一家宝石实验室的成立,即伦敦(1925 年)和巴黎(1929 年)。由于消费者信心受到威胁,行业的反应必须超越实验室提供的信息;教育现在是一个优先事项。

这些担忧促使 NAG 于 1931 年成立了一个部门,即英国宝石协会。该协会现名为 Gem-A,于 1937 年成为独立组织。许多行业协会认为宝石协会会员 (FGA) 资格与行业高度相关,随后的几十年里,宝石教育在世界各地扩展,为学生准备 FGA 考试或未来获得独立宝石学资格。Gem-A 的 FGA 资格目前在全球 40 个国家/地区的 26 多个地点以七种不同的语言授课。

美国宝石学院 (GIA) 创始人罗伯特·M·希普利 (Robert M. Shipley) (1887-1978) 是 1920 世纪 1931 年代末完成 NAG 宝石学函授课程的早期学生之一。两年前,他游历美国,向行业专业人士教授宝石学,随后于 1934 年创立 GIA,在美国提供家庭自学教育。希普利认识到知识就是力量,于 XNUMX 年为知识渊博的珠宝商成立了美国宝石协会 (AGS),并创办了 GIA 的《宝石与宝石学》杂志,这是第一本以前沿宝石知识和教育而闻名的期刊。

1947 年,GIA 颁发了第一个研究宝石学家 (GG) 资格证书,并与戴比尔斯联手在全美推广钻石知识,教授“钻石分类的四条规则”,该规则演变为 Richard T. Liddicoat 于 1953 年推出的国际钻石分级系统。钻石分级课程不久后开始实施。

如今,GIA 的五个校区均开设了宝石研究博士 (GG) 资格课程,世界各地的远程教育学生均可参加。在接下来的几十年里,宝石教育得到了长足发展,不仅在美国和欧洲(尤其是英国和法国),而且在亚洲也取得了长足发展。1978 年,亚洲宝石学院 (AIGS) 在泰国曼谷成立,这是东南亚第一所大型国际学校。

除了拥有 35 个国际合作伙伴(联盟辅导中心)的 Gem-A 和拥有 1995 个校区的 GIA(分别提供 FGA 和 GG 资格)之外,许多教育机构现在都在全球范围内教授正规的宝石学。一些教育机构已经转变为超国家组织,例如欧洲宝石学教育联合会 (FEEG),该组织自 12 年以来一直在八个欧洲国家的 XNUMX 个教学中心推广欧洲宝石学家 (EG) 资格。

一些国家也提供大学级别的宝石学资格证书。伯明翰城市大学就是其中之一,该校珠宝学院最近开设了三年制本科宝石学理学士(荣誉)课程。在美国,亚利桑那大学和亚利桑那州立大学都已宣布开设宝石学课程。巴塞罗那大学多年来一直提供宝石学课程。

值得注意的是,珠宝相关学校在常规工艺教育的同时还提供宝石学培训,例如,在世界各地由梵克雅宝支持的 L'École 珠宝艺术学校,以及与巴黎著名的高级珠宝学院合作的 Laboratoire Français de Gemmologie (LFG)。远程宝石学教育一直存在,最初是函授课程,例如罗伯特·希普利 (Robert Shipley) 在伦敦学习的课程,如今主要通过数字渠道。挑战过去和现在都是,这些课程如何让学生为实践考试做好准备。建议在课堂上开设实验课,以确保学生不仅能更熟练地使用宝石检测设备并接受观察规程的培训,而且还能接触到专门为教学目的而挑选的相关且广泛的参考样本。学生能观察到的宝石越多越好。

成立于 1934 年,第一期 Gems & Gemology 的内容页面。 (照片:GIA)

在线教育通过各种平台以多种形式提供,从简单的文本和照片(和/或视频)到更复杂的交互式电子学习工具,包括带画外音的演示、音频播客、视频或交互式系统,以及非同步课程。同步课程似乎越来越受欢迎,部分原因是由于 Covid-19 封锁期间养成的习惯。尽管可用的电子学习解决方案很方便,但获得足够的学习样本和指导学生完成协议和观察的导师对于宝石学家的培训至关重要。虽然一些组织为远程学习的学生提供学习样本,但其数量可能无法与实验室课程中提供的数量相比。

高级宝石学培训

如今的宝石学变得愈加复杂,与科学的联系也比以往更加紧密。除了宝石鉴定,实验室现在还提供处理检测、现代合成品鉴定、精确化学指纹识别、主要至微量元素(包括同位素)测定、原产地鉴定意见支持等服务。收集和解释这些数据需要高级知识基础,即材料科学、固体物理和/或化学博士学位。为了向宝石学家提供科学知识,南特大学于 1983 年开始在 Emmanuel Fritsch 教授的指导下提供 DUG(大学宝石学文凭)。该课程侧重于为实验室宝石学家提供先进的分析和光谱方法。瑞士宝石学院 (SSEF) 提供高级科学宝石学课程,时间短得多,是对大多数学校提供的传统宝石学教育的补充。

读读读读

在互联网出现之前,可以通过书籍、贸易杂志和同行评审的科学期刊获取信息。由罗伯特·韦伯斯特等先驱者撰写的书籍(宝石),理查德 T. Liddicoat (宝石鉴定手册),巴兹尔·安德森 (宝石测试),彼得·瑞德 (宝石学初学者指南),安托瓦内特·马特林斯 (宝石鉴定变得简单)以及爱德华·古柏林和约翰·科伊乌拉(宝石内含物照片图集) 是一些继续服务于宝石学教育的标志性刊物。

图书馆,例如 GIA 的 Richard T. Liddicoat 宝石学图书馆(位于加利福尼亚州卡尔斯巴德),拥有数千本书籍和期刊,可在本地和网上查阅。在欧洲,巴黎 Van Cleef & Arpels 珠宝艺术学院 L'École 图书馆和伦敦 Gem-A 的 Sir James Walton 图书馆是两个重要的知识库。

Gem-A 巨大的詹姆斯沃尔顿爵士图书馆。 (照片:宝石-A)

许多书籍已以电子书或 PDF 文件形式提供,而且越来越多已绝版的宝石相关出版物可以在线免费获取。

从期刊角度来看,第一本主要的宝石学贸易杂志是 GIA 的宝石与宝石学1934年,它演变成同行评审期刊。当前和过去的问题现在可以在线免费分发。宝石学杂志自 1947 年起由 Gem-A 出版的《宝石学杂志》是该协会的科学代言人,最近也成为同行评议期刊。有趣的是,这两本宝石学期刊都是由宝石学教育组织出版的,这表明科学和前沿教育是齐头并进的。

其他杂志也是宝贵的资源,其中包括InColorJean-Claude Michelou 的编辑指导下的杂志。它涵盖了从采矿和地质学到宝石学、设计和零售的主题。其他一些标题包括澳大利亚宝石学家(自 1958 年以来),宝石学评论(自 1965 年以来),香港宝石协会会刊, 和历史宝石杂志(自 1947 年以来)。最近,其他标题是 SSEF 的刻面, ICA 宝石实验室的伽玛,和意大利宝石学杂志。宝石学需要持续的教育;阅读期刊和书籍绝对是必须的。

座谈会

此外,还通过全球研讨会和大会提供教育机会,包括专家演讲、海报展示、已发布的论文集、可在线观看的录制会议和交流。这些活动包括:自 1982 年以来的 GIA 研讨会;Gem-A 的年度会议;苏格兰宝石学会议、巴黎的 Rendezvous Gemmologiques;意大利宝石学院在 VicenzaOro 组织的宝石讲座;GIT 在曼谷举办的国际宝石和珠宝会议、地中海宝石学和珠宝会议;Sinkankas 研讨会;FEEG 的年度研讨会,AGTA的宝石展会议节目, ICA每两年举办一次的大会;以及在世界各地举行的各种国家和地区的宝石学协会和校友活动。

实践活动

在 Covid-19 封锁之前,宝石学家带领的偏远矿区旅行正在兴起。矿场参观通常作为研讨会前或研讨会后的活动进行,但也由宝石学校组织,例如传统的 Gem-A 伊达尔-奥伯施泰因之旅、AIGS 摩谷之旅以及法国宝石学协会的其他活动。宝石旅游在巴西米纳斯吉拉斯州也已成为现实,由巴西宝石游猎组织,或在葡萄牙有带导游的珠宝博物馆之旅。文森特·帕迪厄 (Vincent Pardieu) 推动的实地宝石学的普及,创造了对小型有组织的团体参观采矿和制造区的需求。

AIGS 组织的缅甸摩谷教育之旅。 (照片:AIGS)

社交媒体

互联网革命使信息易于获取。归档书籍、期刊、研究论文、视频、播客和网站中的数 TB 材料现在可供学生和研究人员使用。但是,在网上也发现了更多 TB 的低质量、错误和未经验证的信息。社交媒体和博客世界使知识渊博的同行产生的高质量信息和没有准确来源的低质量信息能够在同一个虚拟空间中共享。

正确使用社交媒体和互联网收集和使用相关信息作为教育资源的关键是了解如何验证信息来源的知识和科学质量。一旦筛选完毕,就可以使用大量优秀的 LinkedIn 个人资料、Instagram 动态、Facebook 页面、YouTube 频道、宝石学博客和 Twitter 帐户进行自我教育。

新型冠状病毒效应

Covid-19 大流行让宝石和珠宝行业的许多同事和学生停工。虽然封锁给整个供应链造成了困扰,但它引发了一个宝石和珠宝在线娱乐计划,这也很有教育意义。从 XNUMX 月中旬开始,作者开始主持家庭宝石学网络研讨会计划,在第六届会议后得到了CIBJO的支持。其他网络研讨会包括 Gem-A 的宝石学系列、AIGS 的泰国宝石之旅计划、GIA 的知识讲座、Justin Prim 的宝石培训学院、AGAT 与 Laurent Massi 的现场直播以及广泛的 Gemflix 网络研讨会计划。

封锁使远程教育成为一种被广泛接受的解决方案。已被主要教育组织使用的协作电子学习平台已经扩展到学生和受训人员。

© 2023 北京元石科技有限公司 ◎ 京公网安备 11010802042949号