东莞外国语学校张宏杰团队：用游戏化教学创造更愉悦的历史课堂
东莞外国语学校张宏杰团队：用游戏化教学创造更愉悦的历史课堂
在东莞外国语学校，历史课堂正变得越来越有趣。学生们不再只是被动地接受知识，而是通过各种游戏化教学活动，主动探索历史的奥秘。这种创新的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还取得了显著的教学效果。
“历史老师在好玩这件事上，从来没让我们失望过。”“历史老师经常研发各种游戏来帮助我们学历史”……在东莞外国语学校学生对历史课堂的描述中，历史是有趣的，学习是好玩的。据了解，这正是学校历史教师张宏杰率领团队开展“游戏化课程创生与实践活动所追求的教育价值——创造更愉悦的学习体验”教学实践所带来的效果。今年二月，张宏杰团队的历史游戏化教学项目获得了东莞市第十七届教育教学成果一等奖。再一次充分肯定了他们在提升学生学习体验方面的努力和成就。
日前，东莞市名师工作室主持人培养对象、东莞市初中历史学科带头人张宏杰接受羊城晚报采访，分享有关历史学科游戏化教学实践的改革尝试。
张宏杰在课堂上与学生互动
洞察痛点 重塑历史课堂
在传统历史教学中，教师往往过于关注“如何教”，而忽视了学生“如何学”。张宏杰在2005年初入职场时，就敏锐地观察到了这一问题。他发现，尽管教师们不断积累经验，课程内容日益丰富，但学生们的学习兴趣却逐渐降低，甚至有些学生直言“上历史课很无聊”。这让张宏杰意识到，传统的“填鸭式”教学已无法满足学生需求，如何在教学中激发学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。
为了解决这个痛点，张宏杰组织了一支由年轻且富有创新精神的老师组成的“沉浸历史”教研团队，共同开启了对沉浸式历史课堂的系统化探索和实践。从2016年，“沉浸历史”教研团队中的张悦老师，在张宏杰的指导下，首次将扑克牌游戏融入“钓鱼城之战”的研讨课中，引发了学生们的热烈反响，到将“剧本杀”游戏中的人物代入、逻辑推演、团队合作和辩论表达融入历史课堂，沉浸式历史课堂不断取得突破。
2021年，“沉浸历史”教研团队受邀前往韶关市乳源瑶族自治县开设公开课，张宏杰和青年教师们首次将“剧本杀”游戏融入《法国大革命和拿破仑帝国》的教学中。团队中的张悦老师设计了“谁是将路易十六推向死亡的真凶”的核心剧情，引导学生深入探究。学生们在角色扮演中不仅找回了学习兴趣，还深化了对历史知识的理解，提升了思辨能力。
这次成功实践让张宏杰更加坚信，“沉浸式历史游戏化课堂教学”不仅可行，而且具有广泛的推广价值。即便是那些从未接触过“剧本杀”游戏的学生，也能迅速融入游戏，完成复杂的剧情推理和任务。
学生在参与历史剧本杀游戏
寓教于乐 玩转历史课堂
在提升历史学科教学质量的过程中，张宏杰全身心投入，尤其在“双减”政策背景下，他积极探索游戏化教学的新途径和新方法。他不仅想提高学生的学习动机，改变学生的学习体验，更希望能推动学科教学向学科育人的教学理念转变。
对学生来说，历史时间记忆难，忘得快是学生不喜欢学历史，学不好历史的重要原因。为了改变这种情况，张宏杰带领沉浸历史团队中的何洁宜、叶晓峰等老师在认真分析中国史与世界史的记忆要求和年级特点之后，总结出了初中各年级学生历史学习的特点。在科学把握学习内容记忆特点的基础上，研发了《时间巨轮》《时间线》《百年激荡》《复兴之路》《环球时刻》一套五款历史学习卡牌。这套卡牌不但巧妙地将历史课程内容与市面流行的桌游玩法相结合，还针对2022年义务教育历史课程标准内容进行设计，全面覆盖了教材内容知识点。学生不但能在游戏中轻松学习历史知识，感受历史魅力，同时，这些卡牌还可以作为课外益智活动的道具，帮助学生检验对知识点的理解程度，发现薄弱点，有针对性地进行复习。
张宏杰强调，历史教学应注重学生体验，让学生通过实践活动和心理感受来深化认知、提高能力、升华情感。张宏杰团队主编了国内第一本历史游戏化教学专著《让学生成为“头号玩家”——历史游戏化教学理论与实践》，书中详细介绍了“剧本杀”“桌面游戏”“逻辑推理”等多种游戏形式与历史教学的结合，展示了近四十项沉浸式游戏化课程项目，极大地丰富了学生的学习体验。
他们将游戏化教学应用于课堂教学、校本课程、作业设计中，并取得了显著的教学成果。作为初中历史高级教师，张宏杰的教学能力一直也备受认可，他不但是第三届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中历史一等奖获得者，东莞市初中历史名师工作室主持人培养对象，还是广东省优秀青年历史教师、东莞市初中历史学科带头人。
张宏杰团队研发的历史学习卡牌
顺应趋势推动教育高质量发展
随着教育现代化的不断推进，如何更有效地激发学生的学习兴趣、提升教学质量已成为当下的重要任务。张宏杰团队利用人的“爱玩”天性，引入游戏化教学，不仅提升了学生的学习兴趣，也有助于提升学生的历史思维能力和人文素养。这种寓教于乐的教学理念，让课本中的历史知识变得生动有趣，使得学生主动参与到学习中来。
当谈及坚持推广“游戏化历史教学”的初衷，张宏杰坦言：“未来学校变革的核心是学习方式的转变。”在“双减”政策的推动下，教育的高质量发展，不仅要提升教学效率，更要优化学生的学习体验。而对于备受关注的“未来教育”，他认为不仅要有科技化的教学环境，更要有创新的教学方式。
今年二月，张宏杰带领的“沉浸历史”教研团队，创造的“创造更愉悦的学习体验：初中历史游戏化课程的创生与实践研究”获得了东莞市第十七届教育教学成果一等奖。这对张宏杰率领的沉浸历史教研团队来说是一个巨大的鼓舞。由沉浸历史教研团队核心成员张宏杰、张悦、何洁宜、叶晓峰出版的国内第一本历史游戏化教学专著《让学生成为“头号玩家”——历史游戏化教学理论与实践》，书籍销往全国。相关案例视频在网络上点击超过百万次，影响已超出历史学科范围，辐射到全国多个省市和大中小学。并且，他们自主开发的游戏桌游卡牌更是吸引了香港历史教师的注意，沉浸历史团队还专门为香港教师定制了繁体版的复习桌游卡牌。
教育专家对张宏杰团队的教学实践也给予了高度评价。华南师范大学的王继平教授表示，这种游戏化历史学科教学方式，既是教育高质量发展的生动体现，也是我们迈向教育现代化的重要一步。华南师大黄牧航教授则评价，张宏杰把游戏化教学与初中历史教学进行深度融合，极大地丰富了游戏化教学的实践案例，也为初中历史教学打开了一片新天地。陕西师大徐赐成教授说，“希望莞外历史科组沿着游戏化教学这条道路继续探索，未来发展为能代表中国历史教学的代表性成果在国际上拥有话语权。”
展望未来，张宏杰团队将继续秉持寓教于乐的教学理念，不断探索和创新游戏化教学的新模式、新方法，让每个学生都能在游戏中找到学习的乐趣，实现真正的个性化教育。同时，他们也将积极与其他教育工作者分享和交流经验，共同推动教育教学的创新与发展，助力教育高质量发展。