跟着做，保证孩子语文没问题！0-8岁语文启蒙必读
跟着做，保证孩子语文没问题！0-8岁语文启蒙必读
孩子的语文学习是一个循序渐进的过程，从0岁开始就需要进行启蒙教育。不同年龄段的孩子有着不同的学习重点和方法。本文将为您详细介绍0-8岁儿童语文启蒙的关键要点，帮助孩子在语文学习的道路上打好基础。
3岁以前：亲子阅读主打，儿歌助阵
从什么时候开始阅读好呢？越早越好，胎教也行。这阶段的重点是培养阅读兴趣和习惯。方法很简单：让孩子多参与。家长要放手，让孩子和书本多亲近，摸摸、撕撕、咬咬都没关系。书设计得有趣，家长坚持下去，孩子肯定会喜欢上书。
固定阅读时间和场所也很重要。比如，每天晚上睡前读几页书，或者在家里弄个阅读角，放个矮书架，让孩子随手拿书。
不要强迫孩子安静坐着听，这不符合他们的年龄特点。让他们站起来、走来走去，只要耳朵在听就行。如果强迫他们坐下，他们会觉得阅读是一种束缚，可能会反感。
还可以把阅读和孩子喜欢的其他活动结合起来。比如，读完书后做点手工，或者画画，这样孩子对阅读的兴趣会越来越浓。
三岁以下的孩子要不要背古诗词？可以，但别强求。背诵一定要在理解的基础上。三岁以下的孩子理解抽象概念有点难，所以不必过早接触古诗词。当然，有些神童一岁多就能背《卖炭翁》，但这只是机械记忆，没有意义。找一些跟生活相关的诗词启蒙，比如《咏鹅》，这种内容才是有效输入。三岁以下的孩子不需要刻意识字，多看看经典绘本里的图画更有意义。
3-4岁：亲子阅读继续走起
这个阶段的重点是选书，题材要尽量广泛，同时增加互动，引导孩子在阅读中识字。自主阅读可以引导，只要有合适的材料，自主阅读中的大脑主动思考过程效率非常高。
关键是选书。材料难度不能太高，主题要符合孩子的认知水平。最合适的是中文分级阅读材料。自主阅读还能大幅度增加识字量。
经典背诵也可以抓起来。古诗可以选一些跟生活场景相关的。比如春天学“春眠不觉晓”，夏天背“江南可采莲”，吃饭时讲“谁知盘中餐”。让孩子把古诗和生活联系起来，理解和记忆会更深刻。
蒙学经典如三字经和千字文也可以背，但关键是理解的基础上背诵。每天讲几句、背几句就够了。成语故事和寓言故事也可以讲，家长用心，生活中处处都是知识点。声律启蒙也非常好，孩子天然喜欢韵律感，不用记太多，利用艾宾浩斯记忆曲线及时复习。
5-6岁：幼小衔接
记得有位校长曾说：零教学不等于零准备。意思是，一年级语文教学节奏很快，1-2节课讲一篇课文，过程中还要教拼音、写字等。如果孩子零准备，适应起来会很困难。
另外，一年级老师期待孩子有800-1000字的识字量。上课节奏快，老师会略过基础知识。如果孩子零识字，刚开始会很吃力，加上生活节奏骤然加快，可能会抵触上学。
幼小衔接，语文方面要解决三个问题：
- 拼音：短期需求，1-2个月可解决。家长可以自己教，现在教材、练习和APP很多。
- 写字：跟手部小肌肉发育有关。大部分孩子5岁以后才能灵活写字。教会握笔，每天练1-2个字，不用写太多遍，看孩子接受度。有的女孩成熟早，写得好看，可以上书法班。有的男孩坐不住写不好，每天写1-2个字就行，别搞得太痛苦。
- 识字：如果从3-4岁开始识字，幼小衔接没问题。但如果现在才开始，时间紧迫。不能只刷量，要理解和运用，识字效率才高。找可靠的教材，让孩子在阅读中识字，一边理解一边运用，记得才牢，学得才深。比如这几年流行的中文分级读物，有研究实践，家长可以试试。
7-8岁：小学1-2年级
小学1-2年级语文教学大纲偏重拼音、识字、朗读和学习习惯。三年级以后才涉及写作问题。写作难，但归根到底是输入和输出，有足够输入才有输出。所以，小学1-2年级大量阅读输入是王道。这阶段阅读到了桥梁书阶段，后期会转到纯文字书。如果孩子还依赖亲子阅读，没有自主部分，说明前面的功课没做好。
所以，除了亲子阅读，还要有自主阅读。亲子阅读解决量和内容问题，还能增进亲子关系。
阅读是自己的事，主动阅读和被动阅读收获不一样。主动阅读带来主动思考。这个阶段孩子思维发展成熟，可以大量背诵古诗和名篇名句，作为作文输出的材料。
古诗背诵贯穿语文学习始终，不同阶段篇章和内容要有选择。除了大量阅读输入，还要注重阅读知识和策略的学习。用表格、图表和思维导图，这也是写作提纲的雏形。
还要注重输出。口头输出可以复述、表达观点和看法；书面输出要循序渐进，先写句子，再慢慢增加长度和数量，从句子到段落，再到篇章。
小学低年级是写字习惯养成期。幼小衔接时写字规律练习，不必强求美观。到了小低要纠正笔顺和笔画，注意准确度。如果想让孩子练好字，可以报书法班。