短视频浪潮下高校网络文化育人新路径
短视频浪潮下高校网络文化育人新路径
短视频作为互联网时代的一种新兴传播媒介，凭借短小精悍、节奏明快、传播高效等特点成为备受大学生群体青睐的社交互动手段。同时，短视频时代的到来，对高校思政教育工作和网络文化育人工作提出了新要求、新任务，为拓宽思政教育渠道和网络文化育人渠道提供了新的可能。如何以短视频赋能高校思政教育工作，从而推动高校网络文化育人工作因势而变、因势而新，是当前高校思政教育工作的重要课题。
凝心聚力，抓好顶层规划
高校作为意识形态教育的重要阵地，要主动提高站位，利用短视频App开展网络文化育人工作，以人才培养、立德树人等为目标，拓宽思政教育工作的深度和广度，承担起、落实好为社会主义现代化建设培育合格建设者和可靠接班人的使命。
建立健全组织领导机制。构建以党委为领导，党政齐抓共管，其他相关职能部门协同参与的高校网络文化育人工作领导小组，负责高校网络文化育人工作的全面规划、系统部署、组织实施、评估审核等各项工作。建立健全责任追究机制和监督评估机制。将网络文化育人工作纳入党建工作责任制和意识形态责任制，纳入学校文化育人工作的整体规划，遵循短视频平台发展规律、学生主体规律、文化育人规律，将完善门户网站、主题网站、学术网站、互动社区、“两微一端一抖”建设纳入信息化建设工作范畴，主动抢占网络育人高地。
加强人才保障，储备一批业务精湛、立场坚定的网络人才；加强基础设施建设，构建多级多层、相互协调的网络基础设施建设格局；加强经费保障机制，构建网络文化育人专项经费，确保专款专用。
深度融合，坚守育人阵地
高校网络文化育人工作是一项常态化工作，需要多主体、多部门深度协调、高效联动，牢牢把握网络育人高地，掌握网络文化育人的主动权和先导权。
推动短视频与高校思政教育深度融合。短视频平台带来的分众式、去中心化传播模式打破了传统单向式、灌输式教育模式，给予了学生群体更多的表达机会。因此，高校要积极推动网络短视频平台与思政教育深度融合，依托短视频平台的点赞、转发、弹幕互动、直播教学等功能，将思政课堂搞活，构建双向沟通、平等交流的思政育人新格局。
转变网络思政教育话语风格和叙事手段，将传统学科式、学术式、说教式的话语表达转变为大众化、生活化、故事化的话语表达，适当融入一些短视频平台中的新名词、新表达、新内容，将传统的宏大叙事转变为微缩叙事，以学生群体广泛认同、普遍接受的表达方式、叙事手段，不断增强学生的认同感。
创新手段，打造宣传矩阵
高校要主动创新形式和手段，提升短视频平台赋能实效，打造多元文化育人矩阵，弘扬主旋律、传播正能量。
加强议题设置能力和网络文化作品宣推能力。其一，加强高校官方网站建设，优化校园官网的版面设计，参考短视频平台的版面设计和板块内容，打造包含知识类、服务类、学术类、实践类等多个板块的内容，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命精神、时代精神、治学理念、校风学风等内容及时推送给学生，将校园官网打造成为网络文化育人工作的主要平台。其二，打造全媒体融合的网络育人新平台。在短视频平台开通官方账号，进行内容推送。一方面，分享与学生思想观念、精神理念、道德品质、行为实践等相关的正向内容，激发学生形成一定的社会责任意识和公民意识，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观。如在短视频平台设立专门的党建学习账号、共青团短视频账号等，及时推送先进理论和学习成果，营造浓郁的网络学习环境。另一方面，成立专门的内容生产部门，挖掘时事热点话题、时政新闻、会议内容、文件精神，自行生产、设计与思政教育、文化育人相关的内容进行推送，打造紧跟时事、热点追踪的内容专栏。如以短视频、短文、微剧、动漫等形式推送思政教育相关内容，还可推送相关的知识竞赛、校园文化活动、科研进展、党建团建活动等内容，营造健康向上的网络生态。其三，开发共创渠道，吸引有创作才能的相关主体、机构、组织共同参与内容制作，打造人人共建、共享的创作环境。其四，打造网络共享、传播平台，链接慕课、中国大学生在线、在线图书馆及各学术资源平台，打造数字资源共享平台，满足学生的个性化学习需求。
加强监督，把好宣传舆论关
网络空间的复杂性、虚拟性等特点加大了高校网络文化育人工作的实施难度，对高校网络文化育人工作带来了一定的挑战。因此，高校要意识到网络短视频平台是一把双刃剑，既要依托短视频平台开展好文化育人工作，也要保持育人工作的相对独立性，规避网络环境的负面影响。
成立专门的舆情监管小组，挑选专门的信息技术人员、思政教学人员、舆情评论员打造一支专兼结合、以专为主的舆情监管团队，负责对高校网络舆情进行全天候监测，以便精准掌握舆情动态，及时处理舆情信息。完善信息监测预警机制，依托大数据技术、人工智能技术等打造专门的智能预警监测系统，对高校网络账号发布的相关内容进行监测、拦截、引导，树立高校在短视频平台的话语权威和文化引领作用。充分调动学生参与网络平台共建共享的积极性和主动性。发挥学生干部、社团成员、“青马成员”等学生的榜样示范和带头作用，帮助教师共同治理网络环境和实施网络育人工作，以激励和引导更多学生以榜样为先，自觉提升自身网络参与素养，以自律代替他律，使高校文化育人工作得以高效推进。
本文原文来自《中国文化报》