把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观

把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观

引用

中国青年网

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https://edu.youth.cn/wzlb/202405/t20240529_15281367.htm

2020年，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要将劳动教育纳入人才培养全过程，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。新时代劳动教育体系正在得到全新的构建，愈发彰显出新时代“五育并举”的全面育人理念。

在新时代、新课标背景下，劳动教育被赋予了新的内涵。它不仅关乎体力劳动，更强调通过劳动实践培养创新能力、团队协作和社会责任感。其中，公益劳动与志愿服务是劳动课程内容十个任务群之一，要求学生在不同学段参与1-2项公益劳动与志愿服务活动项目。

为了让学生体验利用自己的知识与技能，满足他人需要，帮助他人解决问题，通过自愿、无偿、利他的服务活动，鼓励学生超越个人利益，关注社会福祉，5月28日，北京市建华实验学校六年级学生走进泰康之家·燕园养老社区，开展以“公益有我少年担当 志愿劳动镌刻成长”为主题的劳动育人综合实践课程。活动中，不仅有学生自编自导的精彩演出，同学们还准备了自己制作的传统工艺“锤草印花”文创袋作为礼物，现场气氛热烈，老人们收到了一份来自“红领巾”的诚挚慰问与深切祝福。

劳动育人一直是北京市建华实验学校秉持的教育理念。通过参与劳动育人实践课程，不仅有助于学生亲历劳动过程，提升育人实效性，更能把准劳动教育价值取向，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，报效国家，奉献社会。

本文原文来自中国青年网