高校辅导员如何做好大学生心理健康工作

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@小白创作中心

高校辅导员如何做好大学生心理健康工作

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https://3g.yjbys.com/biyelunwen/fanwen/shuoshi/646163.html

大学生心理健康工作是高校辅导员的重要职责之一。本文通过一个真实案例，探讨了辅导员在学生心理健康工作中应如何发挥作用，包括及时发现、了解、干预和关怀等关键环节。

案例介绍

某高校2015级新生，男生，性格内向，心理防御强，进取意识弱，人际关系一般。父母忙于小生意，关心度不够。2015年中秋期间，助班发现该生通过QQ发出离校、逃课等信号。辅导员立即采取行动，通过与助班、室友沟通，第一时间与该生取得联系。经过初步谈话，得知该生表示中秋过后会正常来校。回校后，辅导员以心理知识讲座为契机，尝试单独与其进行面对面沟通，但因该生抗拒心理特别强，谈话效果不理想。

为进一步了解该生情况并确保其人身安全，辅导员及时告知家长，让家长参与其中，并发挥班干部、室友等朋辈作用，时刻关注学生心理状况。经过多次谈话和干预，发现该生所表达的离校、逃课等字眼都是夸大之词。该生多次表示期望自己是透明人，不愿与人交流；自信心不够，不相信能够突破自我，发展意愿不足。通过持续的干预与关怀，该生逐步调整心理状态，与同学关系越来越融洽，但仍需帮助其树立信心，制定学习目标，明确人生方向。

案例分析

本案例属于心理辅导类，是由于心理调适不当所导致的学业、生活、情感等方面失衡。该生性格内向，自信心不足，学习兴趣不强，生活热情不够，不乐于与人打交道。当别人关注他时，总是试图找借口推脱，如离校、逃课等口头语。针对这种情况，可从两方面着手：一是积极引导该生积极健康向上，提升自信心，丰富校园生活，确定学习目标，调整学生心态，对生活恢复信心，使其尽快达到平衡状态；二是告知学生谨慎使用类似离校等字眼，批评教育学生该类行为，提醒他需要对言语与行为负责，严格遵守学校规章制度。

分析与启示

学生心理健康，关系着学生健康成长、关系着学校稳定安全，因而辅导员必须为学生考虑，高度重视学生心理健康工作。高等教育在培养学生专业技能的同时，关注学生心理健康状况，提升自我调整、适应能力，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

将“学生中心”理念始终贯穿学生事务中

辅导员在“生活育人”的同时，更要注重“心理育人”。学生所产生的问题是千变万化的，但万变不离其宗。辅导员需要以学生为中心，有针对性地分析学生的实际情况，才能把学生工作做好。环境变化、自我认知、人际关系等因素引起的学生心理问题，很大程度上可以通过情感的交流和有效的沟通加以缓解、解决。在进行学生工作的过程中，始终将“耐心、细心、爱心”贯穿到实际问题中，加强情感交流跟沟通。同时，辅导员要在日常工作中保持一定的敏锐性，全面了解学生的基本情况，尤其关注情况特殊的学生。针对情况特殊的同学，在确定学生情绪下，尽早与家长联系，告知学生实际情况的同时，尽可能了解相关情况。学生回归正常生活的过程是循环反复的，将耐心与关怀运用到实际工作中，往往可以达到巩固和强化效果。面对学生复杂多变的状况，高效率、高质量地履行辅导员职责，不仅要具备思想政治理论、管理学、社会学、教育学等多学科知识，还要具备临场应变能力、识别能力、沟通能力等。

拓宽心理健康工作途径

一些大学生的思想观念和思维方式日趋“个性化、多元化、复杂化”，思想政治教育方式也出现了“多样性、复杂性、创造性”等特点。为培养大学生健康心理，健全大学生人格，辅导员要采取针对性的解决方法，加强心理健康教育宣传，以第二课堂为辅助，贯穿学生心理健康工作，充实校园生活。

建立健全学校危机预警机制，加强对学生心理问题的预防、跟踪及处理。学校注重对辅导员进行相关心理问题的培训，如总结常见的大学生心理问题，定期举办心理健康讲座和个别心理辅导，普及和宣传心理健康知识，有效开展教育和辅导。开展全面心理普查，未雨绸缪，及时发现学生心理问题，充分发挥学校心理咨询中心作用。针对心理疾病加以治疗，将情况严重的学生转介至专门的心理咨询机构，避免产生恶性结果。在心理健康工作中，辅导员丰富心理干预方法，前移心理干预工作，建立学生心理健康档案，通过案例剖析与讲解，加强学生心理健康教育。
对于新生来讲，入学教育工作具有十分重要的意义，尤其是适应性教育。从新生进校开始，及时开展新生入学心理健康教育，使新进大学生对常规心理障碍有一定的认识，传播化解心理困境方法，学会自我心理调节，提高心理抗压能力。加快转变学生角色，将大部分时间投入到有意义的学习生活和工作中去，减少闲暇时间，充实校园生活。引导学生树立大学阶段目标和学期目标，在努力完成学业的同时，丰富校园生活，锻炼能力，强身健体，制定职业发展方向，找到社会价值与人生价值。
不同情境，制定多样化方案，做好学生心理健康工作。在心理健康教育过程中运用传统说教方法的同时，穿插其他专业方法，促使学生自我思考、自我修复。如谈话法，这是运用于学生日常事务的一种基本方法，其核心是关心学生，理解学生，信任学生；通过谈话法，可了解基本情况、解决实际问题、拉近师生间距离。成功的师生谈话，以学生为中心，强调师生间的平等人格。谈话前，事先了解相关情况，做好充分准备，以倾听为主的方式寻找契合点，层层深入，营造谈话氛围，争取学生信任，寻找学生心理症结，引导学生。
加强家校间与师生间联系，发挥学生自主性与积极性，强化学生自我管理、自我教育。建立健全学生干部舆情搜集机制，充分利用资源，拓宽信息收集渠道，及时、准确地了解学生动态信息，增强工作的主动性。积极培训助班、班干部心理健康教育知识，对于存在心理问题的同学，应充分发挥助班、班干部的作用，随时掌握同学的情况，解决他们的实际问题，防止因延误时机而导致不良后果。