李艳燕：教师数字素养提升面临挑战

李艳燕：教师数字素养提升面临挑战

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教育数字化战略是教育创新的抓手，是教育创新发展的时代要求。早在2022年11月，教育部就发布了《教师数字素养》教育行业标准，为教师数字素养的培养与评价提供了系统性、针对性的指导。但是，目前来看，教师数字素养提升仍面临以下三个方面的挑战。

教学理念更新需求与意识转变困难的矛盾

智能化时代对人才培养提出了新的要求，强调学生的综合素质、创新能力以及终身学习能力等的培养。这就要求教师转变传统教学理念，从知识传授者转变为学生学习和发展的引导者和促进者。同时，智能技术在教育领域的应用替代了教师的部分工作，教师的工作重点发生转移，这需要教师投入大量的时间和精力去理解和认识人机互动教学新形式，提升对技术赋能教学的价值认同感。在适应过程中，有一些教师深受传统观念和教学经验制约，对数字化教学产生排斥心理，缺乏打破固有的思维模式和教学习惯的动力和积极性。因此，提升教师数字素养需要教师具有追求创新的勇气和毅力。

教学模式转变需求与专业培训不足的矛盾

教师与“机器”协同教学要求教师转变教学模式。这一转变不仅要求教师能够灵活运用人工智能、大数据分析、机器学习等技术，还要求其深刻理解技术特点并将技术与教育需求紧密结合，从而将不同技术的教学应用优势最大化发挥出来，更好地适应不同学生的学习需求和个性特点。而且，新教学模式的推进往往需要教师习得新技能、适应智能化教学环境，并有能力应对随之而来的伦理道德、网络安全等一系列新挑战。但是，受实践机会有限、培训资源不足、教学事务繁忙等多重因素限制，教师数字化教学能力培训效果不尽如人意。因此，提升教师数字素养需要开展更充分、更具科学性的教师专业培训。